De-marginanalizando a Ciência na formação de professores em sala de aula elementares para enfrentar os dilemas percebidos

Resumo

O presente estudo identificou e explorou os dilemas vividos por três professores de ensino de ciências na escola primária. Se analisou o impacto do treinamento e do momento na carreira dos professores em como eles reconciliaram os dilemas. Os resultados deste estudo comparativo de casos indicam que, quando se trata de ensino de ciências, os professores perceberam a tensão entre enfocar a prática educacional em ciência versus outras disciplinas escolares, tensões entre sua responsabilidade de ensinar ciência, a falta de conhecimentos científicos, e as tensões entre o uso do currículo como um script, suplemento, ponto de partida, ou nenhuma destas alternativas. Os participantes reconciliaram essos dilemas de maneiras diferentes. Os níveis de experiência de ensino; nível de conforto com o ensino da leitura, escrita e matemática; e o sentido de responsabilidade que os professores sentem para ensinar ciência se relacionam com a eficácia com que abordaram os dilemas. A quantidade de tempo com a treinadores/coaches científicos está relacionada com a quantidade de tempo do ensino da ciência e a medida em que os professores lidam com os dilemas com uma orientação reformista.