A mudança global para exames de responsabilização

Resumo

Para garantir a igualdade de acesso à educação de qualidade, a expansão global da educação básica universal incluiu medidas de responsabilização como exames acadêmicos. Atualmente, a maioria dos países que participam nos exames nacionais; No entanto, nas últimas duas décadas, houve uma mudança substancial nas características e objetivos dos testes. Este artigo analisa a transformação global para a prestação de contas, onde as consequências não intencionais positivos ou negativos ou intencionais não-educadores (professores e administradores) com base nos resultados dos ensaios de seus alunos aplicam, investiga a luz de uma cultura global emergente, identificado por teóricos da cultura mundial. Elementos da cultura em todo o mundo - incluindo a expansão dos modelos ocidentais de educação, a ênfase na inteligência acadêmica, a fé na ciência como uma forma racional para a verdade, ea descentralização da autoridade para o nível local - justificam o estabelecimento exame dos sistemas de prestação de contas. Prova descritiva dos dados regionais e internacionais comuns, como o PISA, PIRLS e TIMSS ilustrar a velocidade com que essa transformação ocorre. A convergência de países para os testes de prestação de contas e sua posição como uma alavanca política cada vez mais regras ilustradas em breves vinhetas dos vários sistemas de Hungria, México e Coréia do Sul. Como os testes de prestação de contas incorporado na cultura mundial como uma ferramenta legítima para a reforma da educação esses testes são menos propensas a reflexões críticas. Se os benefícios e as preocupações dos exames de prestação de contas de contas potenciais descritas neste artigo não for cuidadosamente avaliar essa transformação global vai levar a uma cultura de testes que é internalizado como normativo e adotada como um único valor.