Antecipando e incorporando a informação dos interessados no desenvolvimento de modelos de valor agregado.

Resumo

As agências educacionais estatais e locais nos Estados Unidos estão adotando cada vez mais sistemas de avaliação mais rigorosos dos docentes. A maioria dos sistemas incorporam formalmente o desempenho dos docentes medidas pela evolução dos resultados dos alunos em testes padronizados, às vezes por mandato estadual. Uma consideração importante que irá influenciar a persistência a longo prazo a eficácia destes sistemas é a aceitação das partes interessadas, incluindo a aceitação por parte dos professores. Neste estudo documentamos perguntas comuns de professores sobre medidas de valor agregado e fornecemos respostas baseadas em pesquisas sobre essas perguntas. As perguntas vêm de professores das Escolas Públicas da cidade de Baltimore, que são avaliados por uma medida combinada onde um dos componentes e uma medida de valor agregado. Nós nos concentramos sobre as questões dos professores sobre o valor agregado, porque geraram a maior preocupação entre os docentes. Preocupações também relacionavam o valor agregado dos professores com outros componentes do sistema de avaliação, tais como observações em sala de aula, embora estes outros componentes não têm gerado muita atenção.