O Currículo Escolar e Abordagem a partir da Teoria da Sociedade Mundial: Análise e Perspectivas.

Autores

  • Fernanda Astiz Canisius College

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22n25.2014

Palavras-chave:

sociedade global, neo-institucionalismo, padronização curricular, currículo pós-nacional.

Resumo

O objetivo deste trabalho é apresentar uma revisão teórica da discussão curricular a partir da teoria neo-institucionalista na sua versão sociológica, também conhecida como teoria da sociedade mundial. O trabalho fornece idéias sobre a direção provável que a análise neo-institucionalista poderia tomar para aprofundar a investigação e o conhecimento do currículo escolar e as suas reformas em um mundo globalizado. 

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Biografia do Autor

Fernanda Astiz, Canisius College

M. Fernanda Astiz es directora del programa de estudios latinoamericanos y profesora en el departamento de pedagogía en Canisius College (Búfalo, Nueva York). Ha publicado numerosos artículos en revistas y libros especializados tanto en inglés como en castellano. Sus áreas de investigación incluyen: la descentralización y participación educativa en América Latina, teoría y metodología de la investigación, educación para la ciudadanía e identidad nacional y los efectos de la globalización en la política educativa. Recientemente ha sido reconocida por la ciudad de Búfalo por su trayectoria en el área educativa y por su trabajo con la comunidad. Además, ha recibido el premio a la Excelencia en Investigación otorgado por la Facultad de Educación y Servicios Humanos de Canisius College. Obtuvo su doctorado y maestría en Teoría y Política Educativa y Educación Comparada por The Pennsylvania State University y su licenciatura en Ciencia Política por la Universidad de Buenos Aires, Argentina.

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Publicado

2014-04-28

Como Citar

Astiz, F. (2014). O Currículo Escolar e Abordagem a partir da Teoria da Sociedade Mundial: Análise e Perspectivas. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 22, 25. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n25.2014

Edição

v. 22 (2014)

Seção

Nuevas Perspectivas sobre el Curriculum Escolar