Avaliação e responsabilização na preparação universitária e professional: Desenvolvendo um novo paradigma

Autores

  • Linda Darling-Hammond Stanford Center for Opportunity Policy in Education
  • Gene Wilhoit National Center for Innovation in Education
  • Linda Pittenger National Center for Innovation in Education

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v22n86.2014

Palavras-chave:

avaliação e prestação de contas, medições, aprendizagem significativa, habilidades de aprendizagem mais profundas, prestação de contas, capacidade e responsabilidade profissional, Normas estaduais do núcleo comum, avaliações baseadas em desempenho

Resumo

As escolas de todo o país se preparam para novos padrões no âmbito do Common Core (Núcleo Comum de conteúdos), e os estados estão criando sistemas de prestação de contas avaliação mais alinhados. Este documento recomenda uma abordagem para avaliação e prestação de contas que se concentra nas aprendizagem significativa, ensinados por profissionais qualificados e educadores comprometidos e recursos adequados e apropriados para que todos os alunos, independentemente da sua origem, sejam bem preparados para concluir as faculdade e desenvolver carreiras quando se formarem no ensino médio. Com base em práticas já estabelecidas em outros estados e nas visões de políticos e especialistas em educação, este trabalho propõe princípios para desenhar sistemas de avaliação e responsabilidade efetiva e imagina o que um novo sistema de avaliação e prestação de contas que poderiam aparecer em um imaginário "Estado 51" nos Estados Unidos. Embora vai ser necessário ter uma grande discussão e debate antes pode estabelecer uma nova abordagem, o objetivo deste trabalho é iniciar a discussão para que o país possa cumprir as suas aspirações para preparar os alunos tanto para os estudos universitários e carreiras profissionais. 

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Biografia do Autor

Linda Darling-Hammond, Stanford Center for Opportunity Policy in Education

Linda Darling-Hammond is Charles E. Ducommun Professor of Education at Stanford University, where she is faculty director of the Stanford Center for Opportunity Policy in Education. She is a former president of the American Educational Research Association and member of the National Academy of Education and the American Academy of Arts and Sciences. Her research and policy work focus on issues of educational equity, teaching quality, and school reform. In 2008, she served as director of President Obama's education policy transition team. Her book, The Flat World and Education: How America’s Commitment to Equity will Determine our Future, received the coveted Grawemeyer Award in 2012. Her most recent book is Beyond the Bubble Test: How Performance Assessments Support 21st Century Learning (2014). 

Gene Wilhoit, National Center for Innovation in Education

Gene Wilhoit is Director of the National Center for Innovation in Education at the University of Kentucky. Wilhoit most recently spent 6 years as director of the Council of Chief State School Officers (CCSSO) in Washington, D.C., where he led the development and adoption by 45 states of the Common Core State Standards. Wilhoit was also Kentucky's education commissioner and an ex-officio member of the Council on Postsecondary Education. 

Linda Pittenger, National Center for Innovation in Education

Linda Pittenger is chief operating officer for the Center for Innovation in Education at the University of Kentucky. Pittenger most recently spent 5 years at the Council of Chief State School Officers, where she last served as strategic initiative director for the Innovation Lab Network. Previously, Pittenger served in the Kentucky Department of Education as director of secondary and virtual learning. 

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Publicado

2014-08-18

Como Citar

Darling-Hammond, L., Wilhoit, G., & Pittenger, L. (2014). Avaliação e responsabilização na preparação universitária e professional: Desenvolvendo um novo paradigma. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 22, 86. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n86.2014

Edição

v. 22 (2014)

Seção

Articles