São Bem Sucedidos Professores-Treinadores? A Eficácia dos Treinadores Como Professores de Leitura e Matemática

Autores

  • Anna Jacob Egalite Harvard University
  • Daniel H. Bowen Rice University
  • Julie R. Trivitt University of Arkansas

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1901

Palavras-chave:

desempenho acadêmico, treinadores, professores-treinadores

Resumo

Os professores de matemática e leitura que são também treinadores de atletas no sistema de escolas pública têm o desafio de equilibrar as responsabilidades que vêm com a implementação de dois papéis ocupacionais. Apesar de muitos estudos examinaram os níveis de estresse dos professores-treinadores e a percepção sobre o emprego no contexto da tensão associada com o papel, não há nenhuma evidência de como o desempenho do aluno em exames é afetada por a instrução de professores-treinadores. Um grande conjunto de dados de painel administrativo estabelecido pelo Departamento de Educação da Flórida nos permite relacionar os alunos e professores e o uso de uma abordagem de efeitos fixos para controlar alterações em matemática e resultados dos testes de leitura sobre o período de 2002 até 2009. Apesar dos desafios associados com papéis ocupacionais duplas, os alunos designados para professores-treinadores obter o mesmo nível em leitura e matemática quando os professores não têm treinadores.

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Biografia do Autor

Anna Jacob Egalite, Harvard University

Anna J. Egalite is a Postdoctoral Fellow in the Program on Education Policy and Governance at Harvard University. She has published original research on the competitive and racial stratification effects of school choice programs as well as the effects of teacher policies on the educational outcomes of disadvantaged students.

Daniel H. Bowen, Rice University

Daniel H. Bowen is a postdoctoral fellow at Rice University’s Houston Education Research Consortium. His research focuses on educational interventions and programs that are typically not considered part of the "core" K-12 curriculum in addition to teacher quality, school choice, and nontraditional outcome measures in education. 

Julie R. Trivitt, University of Arkansas

Julie Trivitt is a Clinical Assistant Professor of Economics. Her research interests include human capital, education and unintended responses to incentives.

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Publicado

2015-06-01

Como Citar

Egalite, A. J., Bowen, D. H., & Trivitt, J. R. (2015). São Bem Sucedidos Professores-Treinadores? A Eficácia dos Treinadores Como Professores de Leitura e Matemática. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 54. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.1901

Edição

v. 23 (2015)

Seção

Articles