Recepção e atuação da reforma do ensino secundário obrigatório. Contribuições de Stephen Ball para o estudo das políticas educativas em escolas da província de Santa Cruz, Argentina

Autores

  • María Cecilia Bocchio CONICET/UNC/CIFFYH
  • Silvia Mariela Grinberg CONICET-UNSAM-UNPA/UACO
  • Carla Andrea Villagran CONICET/UNPA-UACO

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2057

Palavras-chave:

Stephen Ball, políticas educativas, policy enactment, ensino secundário obrigatório

Resumo

Este artigo apresenta resultados avançados de uma pesquisa que tem basamento na obra de Stephen Ball, específicamente nas contribuições referidas à análise da trejetória da política ou do ciclo político (Policy Cycle Approach). Particularmente, focamos no contexto da prática onde as políticas de reforma do ensino médio obrigatório são recepcionadas e "postas em marcha" ou enacted, em duas escolas secundárias, de gestão pública, localizadas na cidade de Caleta Olivia, província de Santa Cruz, Argentina.Construiram-se três dimensões de análise que têm como objetivo contribuir para a compreenssão de como os sujeitos vivenciam as políticas de reforma educativa na escola secundaria: (1) O caráter intempestivo da reforma; (2) A comunicação institucional da reforma; (3) A retórica de participação e comprometimento em tempos de hiper-burocracia e gerenciamento. A partir deste trabalho tentamos destacar algumas das principais contribuições de Ball para pesquisar o processo de atuação das políticas educacionais em escolas "reais" da Argentina.

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Biografia do Autor

María Cecilia Bocchio, CONICET/UNC/CIFFYH

Becaria pos-doctoral CONICET-Universidad Nacional de Córdoba. Doctora en Educación. Doctorado en Política y Administración Educativa. Universidad de Lisboa. Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Córdoba-Argentina. Cátedra Políticas Educacional y Legislación Escolar, FFYH, UNC. Los estudios desarrollados priorizan un enfoque cualitativo de investigación y se focalizan en el análisis desde un enfoque socio-político de los procesos de implementación de las políticas educativas en instituciones educativas de gestión pública. 

Silvia Mariela Grinberg, CONICET-UNSAM-UNPA/UACO

Investigadora del CONICET. Directora del Centro de Estudios en Pedagogías Contemporáneas (CEPEC) y Profesora regular  de Sociología de la Educación y Pedagogía, EHU-UNSAM. Profesora titular  de Pedagogía y Coordinadora del Área Sociopedagógica de la UNPA-UACO. Su trabajo de investigación se concentra en la pregunta por la desigualdad educativa y, específicamente, por los procesos de subjetivación en relación con las formas en que las dinámicas locales, regionales y globales se ensamblan en la vida escolar. Ello en el marco de los estudios de Gubernamentalidad, Biopolítica y Educación. Durante los últimos años  ha trabajado desde una perspectiva etnográfica en escuelas emplazadas en contextos de extrema pobreza urbana y degradación ambiental. La producción audiovisual constituye una de sus herramientas de trabajo y estudio. Su investigación se orienta específicamente hacia la comprensión de los dispositivos pedagógicos y los procesos de subjetivación en tiempos de gerenciamiento. 

Carla Andrea Villagran, CONICET/UNPA-UACO

Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación (UNPSJB). Becaria Doctoral del CONICET. Doctoranda en Ciencias de la Educación (UBA). Maestranda en Metodologías y Estrategias de investigación Interdisciplinar en Ciencias Sociales (UNPA). Asistente de Docencia en la materia Práctica II del Profesorado para la Educación Primaria (UNPA-UACO). Miembro del Instituto de Cultura, Identidad y Comunicación (ICIC). Integrante del Área Sociopedagógica (UNPA-UACO). Desde un enfoque etnográfico estudia la recepción de las políticas de reforma educativa en escuelas primarias y secundarias, especialmente las políticas y prácticas curriculares desde la perspectiva de la sociología del currículo y la sociología política.

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Publicado

2016-02-29

Como Citar

Bocchio, M. C., Grinberg, S. M., & Villagran, C. A. (2016). Recepção e atuação da reforma do ensino secundário obrigatório. Contribuições de Stephen Ball para o estudo das políticas educativas em escolas da província de Santa Cruz, Argentina. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 29. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2057

Edição

v. 24 (2016)

Seção

Stephen J. Ball y la investigación sobre políticas educativas en América Latina