A eficácia de professores de inglês e da Common Core (CCSS)

Autores

  • Tammy Johnson Claremont Graduate University
  • Lorra Wells Claremont Graduate University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.25.2395

Palavras-chave:

English language learners, CCSS, eficácia do professor, desempenho acadêmico, formação de professores, educação multicultural

Resumo

O Common Core (CCSS) e a eficácia dos professores estão entre as questões mais controversas na educação hoje. Com um aumento de alunos línguas Inglês (ELL) e severas exigências propostas pela CCSS, os professores são mal preparados e ELLs luta para manter à tona. Usando a Califórnia como um estudo de caso, esta síntese pesquisa resume o problema actual, incluindo a complexidade da CCSS, a diferença de desempenho entre ELLs e seus companheiros, e professores mal equipadas. Além disso, os atuais esforços para aliviar as dificuldades são descritos como a revista credencial Mundo Idioma: Inglês Desenvolvimento Aprendizagem e formação multicultural. Com base em nossa análise, recomendamos alterações de políticas específicas, incluindo a participação de professores no campo com ELLs, desenvolvimento profissional abrangente de professores em serviço ligado com um processo de avaliação sistemática prática e medir eficácia do professor.

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Biografia do Autor

Tammy Johnson, Claremont Graduate University

Tammy Johnson is a PhD student in Education at Claremont Graduate University. Tammy earned her MA in Teaching from Chapman University and a MA in Linguistics from California State University, Long Beach. Her research interests include the model minority myth, high achieving English language learners, talent development, and teacher effectiveness. 

Lorra Wells, Claremont Graduate University

Lorra Wells is a PhD student in Education at Claremont Graduate University. Her research interests include teacher education, teacher effectiveness, classroom assessment, and talent development.  

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Publicado

2017-03-20

Como Citar

Johnson, T., & Wells, L. (2017). A eficácia de professores de inglês e da Common Core (CCSS). Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 25, 23. https://doi.org/10.14507/epaa.25.2395

Edição

v. 25 (2017)

Seção

Articles