O supervisor da universidade, edTPA e a nova formação do professor

Resumo

Como supervisores universitários em uma grande universidade urbana no sul dos EUA, examinamos as formas em que a Education Teacher Performance Assessment (edTPA) moldou as relações pedagógicas e os processos de tomada de decisão de nossos alunos e nós mesmos durante a primavera de 2016. Nós situou este estudo de edTPA no âmbito da pesquisa de políticas críticas (Grace, 1984, citado em Lipman, 2010), revisando o papel dos testes em licenciar professores no contexto da reforma perpétua da educação dos EUA. Reclamamos a noção de Biesta (2009) de que a responsabilidade neoliberal negocia relações democráticas para relacionamentos com os consumidores e o argumento de Attick e Boyles (2016) segundo o qual a edTPA reafirmou o ensino dos alunos como uma atividade de mercado. Aplicando metodologia de self-study (Samaras & Freese, 2009), documentamos nossas experiências de supervisionar professores de preservação à medida que foram submetidos ao processo de submissão de edTPA. Achamos que a avaliação controlou fortemente nossos relacionamentos com nossos candidatos. Como supervisores, nos tornamos parte da transação de nossos candidatos para a certificação. Da mesma forma, nossos candidatos nos viram como árbitros que poderiam ajudá-los a se alinharem e seus trabalhos às especificações da edTPA. No entanto, encontramos momentos que superaram o controle da edTPA. Concluímos com recomendações de que os programas de formação de professores acompanham atentamente as suas missões de justiça social e desenvolvem novas pedagogias críticas em face da pressão da edTPA.