El supervisor de la universidad, edTPA y la nueva formación del profesor

Resumen

Como supervisores universitarios en una gran universidad urbana en el sur de los Estados Unidos, examinamos las formas en que la Education Teacher Performance Assessment (EDTPA) moldeó las relaciones pedagógicas y los procesos de toma de decisión de nuestros alumnos y nosotros mismos durante la primavera de 2016 En el caso de la reforma de la educación de los Estados Unidos, en el marco de la investigación de políticas críticas (Grace, 1984, citado en Lipman, 2010), revisó el papel de las pruebas en licenciar profesores en el contexto de la reforma perpetua de la educación de los Estados Unidos. Reclamamos la noción de Biesta (2009) de que la responsabilidad neoliberal negocia relaciones democráticas para relaciones con los consumidores y el argumento de Attick y Boyles (2016) según el cual la edTPA reafirmó la enseñanza de los alumnos como una actividad de mercado. Aplicando metodología de self-study (Samaras & Freese, 2009), documentamos nuestras experiencias de supervisar a profesores de preservación a medida que fueron sometidos al proceso de sumisión de edTPA. Creemos que la evaluación ha controlado fuertemente nuestras relaciones con nuestros candidatos. Como supervisores, nos convertimos en parte de la transacción de nuestros candidatos a la certificación. De la misma forma, nuestros candidatos nos vieron como árbitros que podrían ayudarlos a alinearse y sus trabajos a las especificaciones de la edTPA. Sin embargo, encontramos momentos que superaron el control de la edTPA. Concluimos con recomendaciones de que los programas de formación de profesores acompañan atentamente sus misiones de justicia social y desarrollan nuevas pedagogías críticas frente a la presión de la EDTPA.