Inserção profissional docente no ensino superior

Autores

  • Tatiana Pinheiro de Oliveira Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • Giseli Barreto da Cruz Universidade Federal do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.25.2887

Palavras-chave:

Inserção profissional docente, Docência no Ensino Superior, Identidade profissional docente, Ensino Superior, Política de Formação Docente

Resumo

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida com 15 professores ingressantes no período de 2012 a 2015 na Faculdade de Educação de uma universidade pública localizada no Estado do Rio de Janeiro, com o objetivo de investigar o processo de inserção profissional e de constituição da identidade docente, assim como analisar as concepções sobre formação para a docência no ensino superior. A pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa para privilegiar a compreensão do objeto a partir da perspectiva dos próprios sujeitos investigados, sendo a entrevista semiestruturada a estratégia preferencial de recolhimento das informações. Com apoio em Huberman, Formosinho, Marcelo, Vaillant, Dubar, Pimenta, Almeida e Anastasiou, foram analisados aspectos referentes à inserção, à identidade docente, à cultura institucional e aos percursos formativos. Os resultados evidenciam a importância de políticas de formação docente para o ensino superior, com especial atenção para o processo de inserção profissional em instituição pública com dedicação exclusiva, oferecendo importantes pistas para a elaboração de princípios e/ou diretrizes de formação voltados para a indução profissional, através da criação, implementação e avaliação de programas institucionais de acompanhamento de professores.

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Biografia do Autor

Tatiana Pinheiro de Oliveira, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Especialização em Alfabetização pelo Centro de Ensino à Distância Barão de Mauá (CEadBM-SP) e Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É professora da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro (SEE-RJ) e tutora presencial do Consórcio CEDERJ em Fundamentos da Educação no Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ).

Giseli Barreto da Cruz, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui Pós-Doutorado em Educação pelo Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Especialização em Administração, Orientação e Supervisão Educacional pela Universidade Federal Fluminense (UFF) e Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Santa Úrsula (USU). É Professora Adjunta do Departamento de Didática e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores junto ao CNPq/MCT.

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Publicado

2017-07-24

Como Citar

Oliveira, T. P. de, & Cruz, G. B. da. (2017). Inserção profissional docente no ensino superior. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 25, 78. https://doi.org/10.14507/epaa.25.2887

Edição

v. 25 (2017)

Seção

Articles