La insercion profesional docente en la ensenanza superior

Autores/as

  • Tatiana Pinheiro de Oliveira Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • Giseli Barreto da Cruz Universidade Federal do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.25.2887

Palabras clave:

La inserción profesional docente, La docencia en la Enseñanza Superior, Identidad profesional docente, Enseñanza Superior, Política de Formación Docente

Resumen

El artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada con 15 profesores ingresantes en el periodo de 2012 a 2015 en la Facultad de Educación de una universidad pública ubicada en el Estado de Río de Janeiro con el objetivo de investigar el proceso de la inserción profesional y de constitución de la identidad docente, así como analizar las concepciones sobre la formación a la docencia en la enseñanza superior. La investigación utilizó un enfoque cualitativo para privilegiar la comprensión del objeto desde la perspectiva de los propios sujetos investigados, siendo la entrevista semiestructurada la estrategia preferencial de recogimiento de las informaciones. Apoyándose en Huberman, Formosinho, Marcelo, Vaillant, Dubar, Pimenta, Almeida y Anastasiou, se analizaron aspectos referentes a la inserción, la identidad docente, la cultura institucional y los recorridos formativos. Los resultados evidencian la importancia de las políticas de formación docente para la enseñanza superior, con especial atención al proceso de inserción profesional en institución pública con dedicación exclusiva, ofreciendo importantes pistas para la elaboración de principios y/o directrices de formación orientados a la inducción profesional, por medio de la creación, implementación y evaluación de programas institucionales de acompañamiento a docentes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Tatiana Pinheiro de Oliveira, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Especialização em Alfabetização pelo Centro de Ensino à Distância Barão de Mauá (CEadBM-SP) e Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É professora da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro (SEE-RJ) e tutora presencial do Consórcio CEDERJ em Fundamentos da Educação no Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ).

Giseli Barreto da Cruz, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui Pós-Doutorado em Educação pelo Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Especialização em Administração, Orientação e Supervisão Educacional pela Universidade Federal Fluminense (UFF) e Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Santa Úrsula (USU). É Professora Adjunta do Departamento de Didática e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores junto ao CNPq/MCT.

Descargas

Publicado

2017-07-24

Cómo citar

Oliveira, T. P. de, & Cruz, G. B. da. (2017). La insercion profesional docente en la ensenanza superior. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 25, 78. https://doi.org/10.14507/epaa.25.2887

Número

Vol. 25 (2017)

Sección

Articles