A ênfase dos resultados dos exames estudantis em sistemas de avaliação de professores

Resumo

Ao longo dos últimos 30 anos, os professores sempre foram responsabilizados pela qualidade da educação em sua sala de aula. Durante esta transição, a linha entre avaliações de professores, tradicionalmente um instrumento para feedback contínuo de professores formativos e avaliações de professores sumativos, tornou-se desfocada. Os resultados dos exames estudantis, como uma medida "objetiva", são cada vez mais utilizados nas avaliações de professores em resposta a questões históricas de que as avaliações são baseadas em componentes "subjetivos". A sua posição central nas avaliações faz parte de uma cultura de teste global maior, onde os testes padronizados estão ligados a resultados de altas participações. Embora a maioria dos sistemas de avaliação de professores se baseie em componentes múltiplos, a proeminência de testes como a medida de qualidade garantida sugere que nem todos os componentes recebem igual peso ou são considerados igualmente importantes. Este artigo analisa ainda mais o papel dos testes em sistemas de avaliação de professores de alto risco em 33 países usando dados do 2013 TALIS; Abordando a proeminência dos resultados dos exames dos alunos e sua importância relativa no utilitário de feedback percebido pelo professor. Os resultados indicam que, embora raramente sejam aplicados isoladamente, os resultados dos exames de alunos são o componente mais comum usado nas avaliações dos professores. Em relação a outros componentes, a realização dos alunos é enfatizada com mais frequência e, quando enfatizada no feedback, os professores são mais propensos a sentir que sua avaliação teve impacto limitado em suas instruções e foi completada apenas como um exercício administrativo.