O novo profissionalismo? As experiências dos professores autônomos da profissão docente e qualidades

Resumo

Embora o profissionalismo docente continue a ser uma questão controversa, os acadêmicos reconhecem cada vez mais que o campo entrou em um “novo profissionalismo” e seus parâmetros são ditados pela administração e organização em vez dos que estão dentro do ocupação. Muitos argumentam que essa mudança ajudou a diminuir o senso de profissionalismo, eficácia e persistência dos professores. Simultaneamente, as escolas autônomas “sem desculpas”, consideradas como adotando esse novo profissionalismo, continuam a proliferar. No entanto, pouco se sabe sobre como os professores dessas escolas vêem o ensino e as qualidades do profissionalismo dos professores. Para abordar esta lacuna, entrevistámos vinte professores novos e novatos que ensinaram organizações charter de alto perfil no Nordeste, como Uncommon Schools, KIPP, MATCH e Boston Colegiate. Nossos achados sugerem que esses professores percebem suas escolas e o grau de profissionalismo de forma positiva. Por exemplo, os professores relataram que suas escolas fomentavam a autonomia, responsabilidade profissional e colaboração dos professores. No entanto, os climas de alta responsabilidade de suas escolas promoveram sentimentos de competência e fizeram com que os professores questionassem sua eficácia, reforçando os pontos de vista do ensino como um empreendimento de curto prazo. Finalmente, o status profissional e as recompensas foram descritas como baixas, e muitos professores disseram que se sentiram subestimados ou desprezados. Nossas descobertas demonstram como o clima de "novo profissionalismo" pode produzir resultados consistentes e tensos com esforços para profissionalizar o ensino.