Recontextualização da política de gestão em escolas indígenas em tempo integral na Baja California

Resumo

Este artigo relata um estudo sobre o modelo de gestão escolar em cinco escolas públicas indígenas vinculadas ao Programa Escolas de Tempo Integral (PETC) no estado de Baja California, México, a partir da proposta teórica dos processos de recontextualização utilizada por Stephen Ball. O objetivo foi inferir os processos de interpretação e tradução na implementação do modelo de gestão do PETC por diferentes atores educacionais (supervisores, diretores e professores). Do ponto de vista qualitativo, foram realizadas observações nas escolas e entrevistas semiestruturadas foram coletadas. Para a análise destes, usamos a análise de primeira pessoa proposta por James Paul Gee. O objetivo foi identificar as posições diante dos bens sociais no discurso dos interlocutores sobre o cotidiano escolar. Os resultados destacam as restrições do contexto em que o PETC é implementado, bem como as ações que os agentes educacionais realizam para atender às demandas do programa, além das funções que desempenham no dia a dia. Desta forma, o programa e seus elementos genéricos são recontextualizados em um contexto marcado pela desigualdade histórica e pela marginalização.