As múltiplas dimensões do desempenho escolar: Uso de várias medidas para a prestação de contas e melhoria das escolas

Autores

  • Min Sun University of Washington
  • Alec Kennedy University of Washington
  • Eric M. Anderson Seattle Public Schools

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.4689

Palavras-chave:

desempenho escolar, prestação de contas escolar, melhoria escolar, multidimensionalidade, medidas múltiplas

Resumo

The Every Student Succeeds Act of 2015 permite aos estados e distritos dos Estados Unidos a flexibilidade de usar várias medidas para avaliar o desempenho da escola e gerenciar estrategicamente as escolas públicas para melhoria. No entanto, há uma falta de orientação sistemática e baseada em evidências para os profissionais sobre como interpretar as complexas relações entre essas múltiplas medidas. Com base na literatura sobre eficácia organizacional, juntamente com dados longitudinais do estado de Washington, ilustramos as múltiplas dimensões do desempenho escolar e as diferentes propriedades de medição dos dados sobre o desempenho escolar. Concluímos que as escolas com melhor desempenho em termos de pontuação na escala média dos alunos e percentis de crescimento médio em alguns casos apresentam disparidades maiores nessas mesmas medidas entre estudantes de cor e seus colegas do que as escolas com desempenho inferior. Essas medidas de desempenho também têm propriedades de séries temporais. A complexidade dos sistemas que medem o desempenho da escola exige suporte contínuo para que os educadores locais usem os dados adequadamente para promover o sucesso do aluno.

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Biografia do Autor

Min Sun, University of Washington

Min Sun (corresponding author) is an Associate Professor in Education Policy in the College of Education at the University of Washington. She specializes in economics of education, educator labor markets and quality, school accountability and improvement, and school finance policies.

Alec Kennedy, University of Washington

Alec Kennedy is currently an Educational Policy Analyst at San Francisco Unified School District. His work involves supporting the use of research evidence, conducting program evaluations using quantitative methods, and assisting in the review of data for continuous improvement. He received his PhD in Public Policy & Management from the University of Washington.

Eric M. Anderson, Seattle Public Schools

Eric Anderson received his PhD in Political Science from Stanford University and currently is Director of Research & Evaluation for Seattle Public Schools. He leads a team of experienced researchers that support evidence-based strategic planning and continuous improvement efforts using performance analytics and mixed methods program evaluation research.

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Publicado

2020-06-08

Como Citar

Sun, M., Kennedy, A., & Anderson, E. M. (2020). As múltiplas dimensões do desempenho escolar: Uso de várias medidas para a prestação de contas e melhoria das escolas. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 89. https://doi.org/10.14507/epaa.28.4689

Edição

v. 28 (2020)

Seção

Articles