Examinando a interseccionalidade entre raça / etnia dos professores, contexto escolar, e risco de estresse ocupacional

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.4999

Palavras-chave:

estresse ocupacional de professores, condições de trabalho dos professores, raça / etnia dos professores, raça / etnia escolar

Resumo

Combinando dados secundários da National Center for Education Statistics National Teacher Principal Survey (NTPS) e Common Core of Data (CCD), este estudo exploratório examinou a distribuição da raça / etnia dos professores na raça / etnia das escolas nas quais eles estudam. trabalho e como isso se relaciona ao estresse ocupacional. Os resultados indicam que é mais provável que os professores trabalhem em escolas com maiores concentrações de estudantes que correspondem à sua raça / etnia. Tanto o professor quanto a raça / etnia escolar foram preditores únicos de um professor sendo classificado como em risco de estresse. Análises adicionais sugeriram que a raça / etnia relatada pelos professores moderou significativamente a associação do efeito escola com o risco de estresse. Essas descobertas têm implicações políticas para o uso de pesquisas no local de trabalho da escola e considerações sobre pessoal e desenvolvimento profissional.

 

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Biografia do Autor

Paul G. Fitchett, University of North Carolina at Charlotte

Paul G. Fitchett is Professor and Assistant Dean for Teaching and Innovation at the Cato College of Education at the University of North Carolina at Charlotte. He studies the intersections between teacher working conditions, student learning outcomes, and educational policy.

Jendayi Dillard, University of Texas at Austin

Jendayi B. Dillard is a doctoral student in the Department of Educational Psychology at the University of Texas at Austin. She studies teacher working conditions and the ways in which race and ethnicity affects relationships and achievement in the classroom.

 

Christopher J. McCarthy, University of Texas at Austin

Christopher J. McCarthy is a professor in the Department of Educational Psychology at the University of Texas at Austin. Dr. McCarthy’s scholarly focus is on researching factors that cause stress for K – 12 teachers and developing interventions to help teachers thrive.

 

Richard G. Lambert, University of North Carolina at Charlotte

Richard Lambert is a Professor in the Department of Educational Leadership in the Cato College of Education at the University of North Carolina at Charlotte, Director of the Center for Educational Measurement and Evaluation, and Editor of the Journal of Applied Educational Policy Research. His research interests include formative assessment for young children, applied statistics, and teacher stress and coping.
 

Kristen Mosley, University of Texas at Austin

Kristen Mosley is a doctoral student in the Department of Educational Psychology at the University of Texas at Austin. She studies teacher stress and coping and is particularly interested in early career teachers' experiences with stress. 

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Publicado

2020-06-01

Como Citar

Fitchett, P. G., Dillard, J., McCarthy, C. J., Lambert, R. G., & Mosley, K. (2020). Examinando a interseccionalidade entre raça / etnia dos professores, contexto escolar, e risco de estresse ocupacional. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 87. https://doi.org/10.14507/epaa.28.4999

Edição

v. 28 (2020)

Seção

Articles