Como os educadores especiais e gerais do ensino médio compreendem e respondem a mudanças na política de avaliação de professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.5013

Palavras-chave:

avaliação de professores, accountability, reforma educacional, teoria do sensemaking

Resumo

Neste estudo de caso múltiplo, aplicamos a teoria do sensemaking para examinar e comparar como os educadores especiais e gerais do ensino médio percebem e respondem à reforma da avaliação de professores, incluindo observações formais em sala de aula, orientações informais e medidas de crescimento dos alunos. Nossas descobertas revelam que educadores especiais enfrentam conflitos entre os principais elementos da política e seus entendimentos de como ensinar efetivamente os alunos com deficiência. Além disso, educadores especiais e gerais mantinham crenças contrastantes sobre a adequação da avaliação. Nossas descobertas ilustram a importância de reconhecer diferenças nos papéis e accountability de educadores especiais e gerais e incentivar os formuladores de políticas a reconsiderarem políticas uniformes de avaliação de professores.

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Biografia do Autor

Alisha M. B. Braun, University of South Florida

Alisha M. B. Braun, Ph.D. is an Assistant Professor of Social Foundations in the Department of Educational and Psychological Studies at the University of South Florida. Her research explores educational policies and practices related to access to quality education for marginalized children, with a focus on children with disabilities in developing contexts.  

Peter Youngs, University of Virginia

Peter Youngs, Ph.D. is a Professor of Education in the Department of Curriculum, Instruction and Special Education at the University of Virginia. His research explores the effects of educational policy and school social context on teaching and learning in the core academic subjects. His work has a special focus on the relationship between policy and practice in the areas of teacher education, induction, evaluation, and professional development.

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Publicado

2020-04-13

Como Citar

Braun, A. M. B., & Youngs, P. (2020). Como os educadores especiais e gerais do ensino médio compreendem e respondem a mudanças na política de avaliação de professores. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 59. https://doi.org/10.14507/epaa.28.5013

Edição

v. 28 (2020)

Seção

Policies and Practices of Promise in Teacher Evaluation