Casos da prática educativa na aprendizagem da docência universitária

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.28.5041

Palavras-chave:

aprendizagem da docência, casos da prática educativa, saberes docentes, formação de professores universitários

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo analisar os tipos de saberes que se fazem presentes em casos da prática educativa relatados por professores que atuam em curso de graduação em Ciências Contábeis oferecido por instituições públicas de ensino superior. Realizou-se uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa. Os autorrelatos de casos foram coletados por meio de entrevista em profundidade e analisados por meio da análise de conteúdo. Os casos versaram sobre três tipos de problemas/dilemas que permeiam o processo de ensino-aprendizagem: o uso de tecnologias na educação; métodos de ensino; e o comportamento do estudante. Foi possível constatar um conjunto de saberes e de crenças sobre o ato de ensinar e de aprender que parecem influenciar o modo como os professores se posicionam na docência. Tais saberes se mostraram plurais e provenientes de fontes diversas: saberes disciplinares, curriculares, pedagógicos, experienciais e pessoais. No enfrentamento das situações conflitivas, os docentes mobilizaram e colocaram em ação conhecimentos, habilidades, crenças e valores, explicitando-os, reconhecendo-os e tentando modificá-los para atender às exigências e às complexidades do ensino. Conclui-se que os casos da prática educativa se apresentam como uma oportunidade para a aproximação dos saberes docentes e para uma melhor compreensão do processo de aprender a profissão.

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Biografia do Autor

Vilma Geni Slomski, Centro Universitário da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado - UNIFECAP

Pós-doutorado na área de Educação e Pesquisa Contábil, pelo programa de pós-graduação em Controladoria e Contabilidade da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo - EAC/FEA/USP. Doutorado e Mestrado em Educação - área Educação Especial - Faculdade de Educação da USP - FEUSP. Licenciatura plena em Pedagogia pela UNOESC, Chapecó - SC. Professora e Pesquisadora do Programa de Mestrado em Ciências Contábeis do Centro Universitário da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado UNIFECAP/SP. Líder do Grupo de Pesquisa Observatório FECAP de Educação e Pesquisa Contábil.

Jessica Barros Anastacio, Centro Universitário da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado - UNIFECAP

Mestre em Ciências Contábeis pelo Centro Universitário da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado – UNIFECAP/SP. Bacharel em Ciências Contábeis pela Universidade São Judas Tadeu - SP. Professora do Centro Universitário da Escola de Comércio Álvares Penteado – UNIFECAP.

Adriana Maria Procopio de Araujo, Universidade de São Paulo – USP

Livre Docente pela USP em 2005. Pós-doutorada em Educação pela UFSCar (2011), Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas. Pós-doutorada no College of Law, University of Illinois (bolsa FAPESP 2012-2013). Pesquisadora na University of Illinois em 2016-2017, Law School. Doutorado e Mestrado em Controladoria e Contabilidade pela Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo - FEA-USP. Graduação em Administração de Empresas (1989). Graduação em Ciências Contábeis (1991). Professora Titular da Universidade de São Paulo, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto da USP – FEARP. Atua no Departamento de Contabilidade. Programa de Pós-graduação em Controladoria e Contabilidade da FEARP-USP.

Valmor Slomski, Universidade de São Paulo – USP

Doutor e Mestre em Controladoria e Contabilidade pela Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo (FEA/USP). Bacharel em Ciências Contábeis pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste - UNOESC (1984). Professor e Pesquisador do Departamento de Contabilidade e Atuária da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo (EAC/FEA/USP). Atual chefe do Departamento de Contabilidade e Atuária da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade -EAC/FEA/USP. Líder do Grupo de Pesquisa em Controladoria e Contabilidade de FEA-USP.

Ronaldo Fróes de Carvalho, Centro Universitário da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado - UNIFECAP

Doutor em Educação: Currículo - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP. Mestre e bacharel em Ciências Contábeis pelo Centro Universitário da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado – UNIFECAP/SP.  Professor e Coordenador do Curso de Ciências Contábeis do Centro Universitário da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado – UNIFECAP. Atualmente Pró-Reitor de Graduação do Centro Universitário da Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado - UNIFECAP.  

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Publicado

2020-03-09

Como Citar

Slomski, V. G., Anastacio, J. B., Procopio de Araujo, A. M., Slomski, V., & Fróes de Carvalho, R. (2020). Casos da prática educativa na aprendizagem da docência universitária. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 28, 33. https://doi.org/10.14507/epaa.28.5041

Edição

v. 28 (2020)

Seção

Articles