“Botas no terreno”: A dinâmica autoridade-poder dos centros de serviços regionais na era dos padrões

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.29.5289

Palavras-chave:

reforma baseada em padrões, desenvolvimento profissional, agências intermediárias, centros de serviço regionais

Resumo

O contexto atual de reforma baseada em padrões posicionou os centros de serviços regionais, agências governamentais intermediárias que apóiam a implementação de políticas estaduais em distritos locais, como uma fonte essencial de desenvolvimento profissional. Neste artigo, perguntamos como as agências governamentais com as quais os distritos costumam interagir durante os desafiadores processos de reforma educacional conseguem manter relacionamentos sólidos com os funcionários distritais e escolares e, portanto, sua imagem como especialistas confiáveis na implementação de políticas. Exploramos essas questões usando uma análise de 108 acompanhantes de administradores de educação nos níveis estadual, distrital e de agência regional nos estados de Ohio, Texas e Califórnia durante um período de três anos. Nós ilustramos isso fornecendo aos distritos (a) suporte diferenciado especificamente para suas necessidades, (b) materiais e ferramentas consistentes com os padrões de conteúdo estaduais e (c) experiência no suporte a alunos com deficiência e alunos de inglês em ambientes baseados em padrões, ou pessoas de centros regionais tornam-se, nas palavras de um líder de estado, as “botas no terreno” da confiança do estado.

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Biografia do Autor

Katie Pak, University of Pennsylvania

Katie Pak is an instructor with the University of Pennsylvania and works as a School Improvement and Data Specialist in the School District of Philadelphia. Her research includes policy implementation, educational leadership, school improvement, and leadership for critical social change.  

Jillian McLaughlin, School District of Philadelphia

Jill McLaughlin is a project manager at the School District of Philadelphia, where she manages the District's policy revision process and supports the District’s strategic planning process.  Her research interests center around K-12 school-based staff's perceptions of District and state policy and their impact on implementation. 

Erica Saldivar Garcia, New York University

Erica Saldívar García is a clinical assistant professor of TESOL, Bilingual, and Foreign language education in the Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development at New York University. She studies the bilingualism and biliteracy of multilingual youth and language education policy.

Laura M. Desimone, University of Delaware

Laura Desimone is director of research in the College of Education and Human Development at the University of Delaware and a professor in the School of Education in Educational Statistics and Research Methods and in the Joseph R. Biden, Jr. School of Public Policy & Administration. She studies how state-, district-, and school-level policy can better promote changes in teaching that lead to improved student achievement and to closing the achievement gap between advantaged and disadvantaged students.

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Publicado

2021-03-15

Como Citar

Pak, K., McLaughlin, J., Saldivar Garcia, E., & Desimone, L. M. (2021). “Botas no terreno”: A dinâmica autoridade-poder dos centros de serviços regionais na era dos padrões. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 29, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5289

Edição

v. 29 (2021)

Seção

Articles