“Botas sobre el terreno”: La dinámica de autoridad-poder de los centros de servicios regionales en la era de estándares

Resumen

El contexto actual de reforma basada en estándares ha posicionado a los centros de servicios regionales, agencias gubernamentales intermedias que apoyan la implementación de la política estatal en los distritos locales, como una fuente esencial de desarrollo profesional. En este artículo, preguntamos cómo agencias del gobierno con las que los distritos interactúan a menudo durante los desafiantes procesos de reforma educacional logra mantener relaciones fuertes con el personal de distritos y escuelas y, por lo tanto, mantienen su imagen como expertos confiables en la implementación de estándares. Exploramos estas preguntas utilizando el análisis de 108 entrevistas de administradores educativos a niveles del estado, distrito y agencias regionales en los estados de Ohio, Texas y California durante un periodo de tres años. Ilustramos que al proporcionar a los distritos con (a) apoyo diferenciado específicamente para sus necesidades, (b) materiales y herramientas consistentes con los estándares de contenido del estado, y (c) pericia en el apoyo a estudiantes con discapacidades y estudiantes de inglés en entornos basados en estándares, el personal de los centros regionales se convierte, en palabras de un líder estatal, en las “botas sobre el terreno” de confianza del estado.