Acceso y equidad para estudiantes con dis/capacidad en la educación superior colombiana

Resumo

Los esfuerzos para aumentar el acceso a la educación superior en Colombia han dado como resultado un incremento de la matrícula en todo el país y una expansión del sector de la educación pos - secundaria. La legislación nacional como la Ley General de Educación 115 de 1994 garantiza a las personas con discapacidad el derecho a una educación pública inclusiva. En 2011, Colombia también adoptó y ratificó la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Sin embargo, persisten muchos obstáculos sociopolíticos y pedagógicos que dificultan el acceso de los estudiantes con discapacidad a la educación superior. En Colombia, solo el 1,7% de los estudiantes con discapacidad se gradúan de un entorno universitario (Fundación Saldarriaga-Concha, 2018). Este artículo se basa en datos recopilados desde un estudio más amplio de métodos mixtos, que explora la influencia de las diferentes identidades sociales, en las experiencias de los estudiantes en una universidad privada en Colombia; aquí nos enfocamos específicamente en las experiencias de estudiantes con discapacidades. La investigación fue guiada por los estudios críticos de la discapacidad en educación como marco teórico para conceptualizar la discapacidad en entornos educativos y exploró cómo las experiencias de los estudiantes con discapacidad en la Universidad Dosantos reflejan los comprimisos políticos institucionales. Los datos de las narrativas en primera persona evidencian que los estudiantes con discapacidad enfrentan discriminación dentro de los espacios educativos, lo que refleja una comprensión social ampliamente limitada de la dis/capacidad, pero los estudiantes aún persistieron. Los participantes documentaron las estrategias que utilizan para acceder con éxito a oportunidades pos - secundarias, y el análisis de sus experiencias orienta las formas en que las universidades pueden reducir los obstáculos en este proceso.