Pesquisando as possibilidades de mudança que a interrupção do COVID trouxe para sistemas de teste e accountability de alto risco

Autores

  • Gemma Moss UCL Institute of Education

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.30.6320

Palavras-chave:

accountability baseada no desempenho, COVID, política educacional

Resumo

Este artigo explora a ruptura que o COVID trouxe ao funcionamento normal dos sistemas deaccountability baseados em desempenho e pergunta se isso criou novas possibilidades para aqueles que se organizam contra o uso de testes de alto risco na educação. Com base em uma sequência de projetos de pesquisa que exploram as respostas das escolas primárias à pandemia na Inglaterra durante 2020-21, este artigo considera as maneiras pelas quais a pandemia cria novas condições para desmantelar os testes de alto risco e os regimes de responsabilização e o papel da pesquisa na defesa da mudança.

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Biografia do Autor

Gemma Moss, UCL Institute of Education

Gemma Moss is professor of literacy at UCL Institute of Education. She has long-standing research interests in literacy and assessment and in tracking the shifting relationships between research, policy and practice.

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Publicado

2022-09-06

Como Citar

Moss, G. (2022). Pesquisando as possibilidades de mudança que a interrupção do COVID trouxe para sistemas de teste e accountability de alto risco. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 30, (139). https://doi.org/10.14507/epaa.30.6320

Edição

v. 30 (2022)

Seção

Testing Opt-out Movements

Licença

Copyright (c) 2022 Gemma Moss

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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.