Uma tipologia proposta de foco dos estados na ciência da melhoria em planos de ESSA

Resumo

Este estudo tem como objetivo ilustrar como os estados incluem uma abordagem científica de melhoria para a melhoria educacional em seu plano estadual Every Student Succeeds Act (ESSA). Por meio de uma análise de conteúdo qualitativa de 52 planos estaduais da ESSA, propomos uma tipologia organizacional introdutória para categorizar os estados com base em sua inclusão explícita de terminologia relacionada à ciência de melhoria em seu plano. Nossa tipologia incluiu três categorias: Não Presença, Presença Emergente e Presença. Nossas descobertas sugerem que os estados variaram em quanto a linguagem científica de melhoria foi incluída em seus planos estaduais. Os resultados também mostram que há pouca evidência de difusão geográfica da política de ciência de melhoria. Esta pesquisa destaca uma lacuna entre a prática e a política, uma vez que as partes interessadas na educação, incluindo profissionais da educação, estão usando cada vez mais a ciência da melhoria para abordar problemas prementes da prática em seus contextos a serviço de tornar o sistema educacional mais equitativo; no entanto, a linguagem científica de melhoria raramente é incluída nos planos estatais formalizados da ESSA.