Lições de recuperação escolar para políticas e práticas: Uma revisão sistemática de pesquisa e avaliação

Autores

  • Aliza Husain Pivot Learning
  • Coby V. Meyers University of Virginia
  • Corrie Stone-Johnson University at Buffalo, State University of New York https://orcid.org/0000-0002-1463-7198

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.30.7327

Palavras-chave:

recuperação escolar, políticas educativas, práticas educativas, liderança

Resumo

Embora exista atualmente um vasto corpo de pesquisa sobre políticas de recuperação escolar, poucos estudos examinam por que elas funcionaram ou não. Este artigo realiza uma revisão sistemática da literatura sobre políticas de recuperação escolar para explorar por que essa falta de compreensão prevalece no campo. Encontramos importantes desconexões entre a pesquisa “política” e “prática” sobre o tema da recuperação escolar. Mantemos que essa divisão nega a possibilidade de aprender da política e da prática de liderança escolar em ambientes de recuperação. Oferecemos implicações dessas desconexões descobertas na pesquisa e nas políticas de recuperação escolar, e apontamos que essa aparente divisão parece se estender além do exemplo de recuperação.

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Biografia do Autor

Aliza Husain, Pivot Learning

Aliza N. Husain is the Director of Research and Evaluation at Pivot Learning. Her research focuses on using large-scale data and quantitative methods to measure and evaluate principal effects and quality.

Coby V. Meyers, University of Virginia

Coby V. Meyers is Chief of Research of the Darden/Curry Partnership for Leaders in Education (PLE) and an associate professor in the Curry School of Education at the University of Virginia. Dr. Meyers’s research focuses on understanding the role of school system leadership, especially in the context of improving the nation’s lowest-performing schools.

Corrie Stone-Johnson, University at Buffalo, State University of New York

Corrie Stone-Johnson is an associate professor in educational administration in the Department of Educational Leadership and Policy at the University at Buffalo, State University of New York. Her research focuses on school leadership, leadership preparation, and educational change. She is the Editor-in-Chief of the Journal of Educational Change.

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Publicado

2022-10-11

Como Citar

Husain, A., Meyers, C. V., & Stone-Johnson, C. (2022). Lições de recuperação escolar para políticas e práticas: Uma revisão sistemática de pesquisa e avaliação. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 30, (150). https://doi.org/10.14507/epaa.30.7327

Edição

v. 30 (2022)

Seção

Articles

Licença

Copyright (c) 2022 Aliza Husain, Coby V. Meyers, Corrie Stone-Johnson

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