Gênero e educação superior em universidades africanas: Uma análise crítica do discurso dos mandatos chave políticos no Quênia, Ruanda e Uganda

Resumo

Neste projeto comparativo, analisamos três documentos de política que orientaram as iniciativas de educação superior baseadas em gênero no Quênia, Ruanda, e Uganda. Duas questões de pesquisa orientaram nosso trabalho: (1) Como os principais documentos de política conceituam a equidade de gênero? e (2) Como a equidade de gênero é discutida em relação às prioridades econômicas e realidades sociopolíticas em cada país? Para abordá-los, realizamos uma análise crítica do discurso do seguinte: Política de Gênero de Educação e Treinamento do Quênia, Plano Estratégico do Setor de Educação de Ruanda 2018/19–-–022/23 e Política de Gênero na Educação de Uganda. Corroborando o trabalho de outros estudiosos, descobrimos que todos os três países compartilhavam (1) um maior compromisso com a igualdade de gênero, (2) sub-representação persistente de mulheres no ensino superior, apesar do aumento da participação de mulheres ao longo do tempo e (3) paridade de gênero marcadamente baixa nas disciplinas STEM. Nossas descobertas são significativas porque confirmam que há uma desconexão entre os objetivos políticos declarados e os resultados reais dos alunos, o que limita o sucesso institucional e o desenvolvimento econômico. Além disso, nossa análise destaca diferenças na força do compromisso com a equidade de gênero nos mandatos políticos nesses três países. Esta é uma questão-chave que merece mais atenção da pesquisa.