Democratizando a matrícula dupla: Além das razões económicas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.31.7580

Palavras-chave:

dupla matrícula, propósito da educação, neoliberalismo, democracia, política estadual, currículo

Resumo

A matrícula dupla (DE em inglês) é uma reforma popular nos Estados Unidos que permite que estudantes do ensino médio façam cursos universitários por meio de parcerias entre distritos escolares e instituições de ensino superior. Os programas de DE têm aumentado rapidamente, mas a participação é estratificada por raça e classe, e a investigação revela pouco sobre a qualidade e o conteúdo dos cursos de DE. Estas limitações resultam, em parte, da falta de teorização sobre o propósito que a reforma da DE pode e deve servir, tanto na vida dos jovens como nas comunidades em geral. Situado na literatura sobre o propósito da educação nas democracias capitalistas, este estudo emprega análise de conteúdo qualitativa para examinar as justificativas para cursos de DE, conforme retratado em documentos políticos em nível estadual. Os resultados indicam que os fundamentos políticos da DE são retratados quase inteiramente em termos económicos neoliberais. Argumentamos que, embora os benefícios económicos sejam importantes, a ênfase quase exclusiva nos resultados económicos levou à rápida expansão de uma reforma curricular com atenção insuficiente ao ensino, à aprendizagem e à equidade. Para maximizar os benefícios potenciais da reforma da DE, apelamos à imaginação das suas possibilidades democráticas.

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Biografia do Autor

Julia C. Duncheon, University of Washington

Julia C. Duncheon is an associate professor in the area of educational foundations, leadership, and policy at the University of Washington. Her research broadly focuses on issues of college access, transition, and equity, with a focus on underserved student populations. She uses qualitative methods to study how school and college contexts shape postsecondary opportunity for students who have been historically excluded from higher education. Recent projects have focused on the implementation of dual enrollment and early college high schools, with particular attention to whether and how these reforms support rigorous, equitable, and culturally relevant teaching and learning at the classroom level.

Dustin Hornbeck, University of Memphis

Dustin Hornbeck is an assistant professor at the University of Memphis. He studies evolving curricular trends in secondary education that influence the democratic objectives of education. This encompasses areas such as dual enrollment, credentialism, restrictions on critical thinking and perspectives, and educational policy shifts that indoctrinate/alienate students. Beyond this, his broader research interests span policy changes in secondary education, experiences of LGBTQ students, the role of democracy in education, federalism, transitions to college, and equity issues in dual enrollment.

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Publicado

2023-11-21

Como Citar

Duncheon, J. C., & Hornbeck, D. (2023). Democratizando a matrícula dupla: Além das razões económicas. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.31.7580

Edição

v. 31 (2023)

Seção

Articles

Licença

Copyright (c) 2023 Julia C. Duncheon, Dustin Hornbeck

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