Educação cívica, cidadania, e democracia

Resumo

Críticos sugerem que os jovens carecem de conhecimento cívico básico e estão se desengajando da ação cívica, especialmente da ação política. A validade dessas críticas depende de como o conhecimento cívico e o engajamento cívico são definidos. Os resultados de quatro estudos de educação cívica, conduzidos pela IEA ao longo de quase 50 anos, são examinados em termos da definição desses conceitos. Cinco questões são abordadas: (1) Quais são os objetivos da educação cívica? (2) O que é conhecimento cívico? (3) O que é engajamento cívico? (4) Quais são as atitudes e valores cívicos? (5) O que sabemos sobre o ensino de civismo nas escolas? Os resultados sugerem que (1) existe discordância sobre os objetivos da educação cívica; (2) o conhecimento cívico frequentemente é equiparado à memorização de fatos sobre governo e política; (3) o engajamento cívico difere do engajamento político, sendo os jovens de hoje mais interessados no engajamento cívico; (4) atitudes e valores cívicos podem ser mais importantes do que o conhecimento ou engajamento cívico para preparar cidadãos informados e produtivos; e (5) há pouco tempo disponível para o ensino de civismo nas escolas, e as formas como o civismo é atualmente ensinado são inconsistentes com o tipo de ensino necessário.