“Avaliação sim, mas não assim”: Estudo de caso de uma política fracassada na escola secundária mexicana

Resumo

Este artigo aborda um dos momentos mais críticos da recente política educacional mexicana, enquadrada na Reforma Educacional de 2013: A avaliação do desempenho docente dos professores do Ensino Secundário Superior do país e o condicionamento a que foram submetidos para perderem o seu cargo. trabalhar diante do grupo caso não aceite a avaliação ou seja reprovada. Inédita em seu tipo e abrangência, a avaliação gerou polêmica em todo o país, polarizando a população quanto aos seus benefícios e efeitos perversos. O objetivo deste trabalho é recuperar, através de um estudo retrospectivo, a experiência, percepção, sentimento e emoções geradas pela avaliação em um grupo de professores do ensino médio do estado de Morelos, México. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, as técnicas utilizadas foram a recuperação de fontes jornalísticas, documentos oficiais e conteúdos veiculados na televisão, além da realização de entrevistas com 25 professores dos 34 selecionados pela autoridade educacional para serem avaliados. As entrevistas foram realizadas antes e depois da apresentação da avaliação. Dentre os achados, destaca-se que os professores aceitaram ser avaliados, mas consideraram o processo avaliativo desorganizado, injusto e até punitivo.