Medindo o valor dos professores dos caminhos de certificação tradicionais no Texas: Um estudo abrangente

Resumo

Enquanto a preparação de professores nos Estados Unidos continua em um longo período de declínio, o maior estado produtor, o Texas, está mudando a forma como prepara os professores. O número de professores preparados por caminhos universitários tradicionais continua a diminuir, e o número de caminhos alternativos aumenta. Usando dados extensivos do Texas, descobrimos que os professores preparados em universidades obtêm ganhos de aprendizagem significativamente maiores do que os alternativos. Usamos modelos de valor agregado para estimar mudanças nas pontuações dos testes dos alunos em muitos níveis de ensino e disciplinas de teste como uma função do caminho de preparação do professor. Comparamos todos os programas tradicionais com todos os programas alternativos e comparamos todos os programas com fins lucrativos com todos os programas sem fins lucrativos. Para a maioria das disciplinas e níveis de ensino, os alunos aprendem significativamente mais com professores de programas tradicionais ou sem fins lucrativos: 0,02 a 0,05 em unidades de desvio padrão. Não há uma estimativa significativa em nenhum modelo em que os alunos aprendam mais com professores de programas alternativos e com fins lucrativos do que com professores de programas tradicionais e sem fins lucrativos.