Efeitos da acreditação na qualidade do programa educacional: perspectiva de estudantes universitários e professores da área de educação

Resumo

São relatados os resultados de um estudo exploratório-descritivo, com desenho prospectivo e transversal. O objetivo foi analisar a opinião de estudantes universitários e professores sobre os efeitos do processo de acreditação na qualidade do seu programa educacional. Foi utilizada uma amostra voluntária e intencional de 72 estudantes e 30 professores da área de Educação de uma universidade pública do noroeste do México. Os resultados mostram que tanto os alunos como os professores concordam quanto ao conhecimento que possuem sobre os processos de acreditação e o efeito que estes têm na qualidade dos programas educativos. Da mesma forma, apresentam níveis positivos de satisfação com o funcionamento do programa educacional, considerando o acesso aos sistemas de informação acadêmica e a oferta de programas de pós-graduação para continuidade dos estudos. Embora os alunos afirmem que a acreditação tem um impacto positivo no desempenho académico dos seus professores, os professores não observam um maior efeito deste processo no seu conhecimento e melhoria das estratégias de ensino ou avaliação da aprendizagem. Conclui-se que, embora a literatura destaque a importância da função formativa dos processos de acreditação de programas educacionais, são necessários estudos mais amplos, mais representativos, de diferentes áreas do conhecimento e com maior diversidade de métodos de pesquisa, para analisar o efeito que a acreditação processos têm na qualidade dos programas de estudo no ensino superior.