Políticas de formação docente e sua implementação: Um estudo de caso no CONAFE

Resumo

Este artigo analisa a implementação da política educacional de formação docente do Conselho Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) no México, com o objetivo de identificar a lacuna existente entre seu desenho normativo e sua operacionalização em contextos rurais e Indígenas de alta marginalização. O estudo fundamenta-se em uma abordagem de análise de políticas públicas e na perspectiva de formação docente situada, considerando as necessidades formativas a partir de uma perspectiva contextualizada, na qual convergem sujeitos, saberes, experiências e conhecimentos. A pesquisa foi desenvolvida com 274 educadores comunitários vinculados ao CONAFE no estado de Hidalgo, adotando-se uma abordagem de métodos mistos, com desenho de estudo de caso descritivo-analítico, que combina técnicas quantitativas e qualitativas para oferecer uma compreensão integral do fenômeno investigado. Os resultados demonstram que, embora o modelo formativo ABCD e o curso inicial de 240 horas sejam avaliados positivamente por parte dos participantes, persistem limitações estruturais relacionadas à pertinência pedagógica, à fragilidade do acompanhamento tutorial e à ausência de trajetórias profissionais sustentadas. O estudo fornece evidências empíricas sobre os desafios da formação docente em esquemas compensatórios e contribui para o debate internacional acerca da implementação de políticas educacionais em territórios caracterizados por desigualdade social e precariedade institucional.