Parcerias público-privadas na formação contínua de professores num contexto de desregulamentação

Resumo

A formação contínua de professores em serviço tornou-se um nicho de mercado para a participação de agentes privados. A presença desses atores requer uma análise de como se configura seu relacionamento com a administração pública e quais abordagens pedagógicas eles tentam introduzir nas políticas de formação. Por meio do estudo de seis entidades privadas divididas em dois grupos—'agentes  privados tradicionais' (Movimientos de Renovación Pedagógica, Proyecto Atlántida e Congregación de  Escuelas Católicas) e 'novas iniciativas educacionais privadas' (ESADE, COTEC e ExE)—e das administrações estadual (Ministerio de Educación) e regional (Consejería de Educación de Madrid), analisamos as racionalidades pedagógicas e os acordos estabelecidos entre as entidades e a administração, pois essa região constitui um contexto de desregulamentação do sistema educacional espanhol. Os resultados revelam uma mudança entre os agentes tradicionais e os novos: enquanto os tradicionais tendem a concentrar sua atividade nos professores, os novos procuram influenciar as políticas públicas. Eles também mostram um esvaziamento e uma neoliberalização do projeto pedagógico. Por fim, os resultados mostram a necessidade de um projeto público que garanta a qualidade da formação de professores e delimite quem deve participar de uma estrutura que priorize orçamentos democráticos em vez de incentivos comerciais.