Cognitive accessibility for literacy-enabling of young students with intellectual disabilities

Authors

  • Mara Monteiro da Cruz Universidade do Estado do Rio de Janeiro
  • Angélica Maria Reis Monteiro CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Porto, Portugal/ Instituto Piaget

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v21n74.2013

Keywords:

Educational technology, accessibility, education of students with special needs

Abstract

This paper provides a description of the cognitive accessibility procedures used in the design and development of a virtual learning environment - AVALER - during a constructivisttheory supported research on literacy-enabling practices for young students with intellectual disabilities. Action-research was the chosen methodology. The subjects of the study are two teachers and nine students of a specialized school who carried out activitries characterized as "literacy-enabling practices", with the assistance of communication and information technologies, over a period of ten months. The interest of the students about the proposed activities and the spontaneous attempts to read and write were observed. Students also made associations of ideas and understood texts on "AVALER", conceived from Cognitive Flexibility Theory.

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Author Biographies

Mara Monteiro da Cruz, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mara Lúcia Reis Monteiro da Cruz é fonoaudióloga, mestre e doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Trabalhou como tutora e foi coordenadora de disciplina do curso de pós-graduação em Educação Especial (Universidade Aberta do Brasil (UAB) / Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). É autora de material didático de cursos a distância de graduação e extensão. É professora em cursos de pós-graduação e co-autora dos livros Caminhos das letras. Alfabetização na era digital (2005) e A informática e os problemas escolares de aprendizagem (1998). É co-autora, também, de capítulos publicados em outras obras, no Brasil e em Portugal. 

Angélica Maria Reis Monteiro, CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Porto, Portugal/ Instituto Piaget

Doutorada em Ciências da Educação pela Universidade do Porto. Mestre em Educação Multimédia pela mesma Universidade. Professora e diretora adjunta da Escola Superior de Educação Jean Piaget de Arcozelo e presidente do Conselho Pedagógico. Colaboradora do CIIE, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto. Coorganizadora do Livro “Educação online: pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais”. Recentemente tem publicado capítulos em livros e diversos artigos em revistas científicas nacionais e internacionais e participado em vários congressos no país e no exterior na área da Educação Online. É coautora de CD-ROM educativos distribuídos pela Direção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular.

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Published

2013-09-23

How to Cite

Cruz, M. M. da, & Monteiro, A. M. R. (2013). Cognitive accessibility for literacy-enabling of young students with intellectual disabilities. Education Policy Analysis Archives, 21, 74. https://doi.org/10.14507/epaa.v21n74.2013

Issue

Vol. 21 (2013)

Section

Articles