The construction of the school curriculum: reflections about cultural difference

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Abstract

In this article we question patterns of curricular production which are based on the idea that structured knowledge must occupy a central position, when a curriculum supports multiple concepts of teaching. Using post-structuralist and post-functional research, highlighting Ernesto Laclau, and the post-colonials, especially Homi Bhabha, we defend that said logic contributes to keeping cultural differences outside of schools, overruled by a homogeneous culture considered more adequate to form citizens. In our view, this perspective is still common in discourses about education, and is responsible for policies that have deepened outside control over schools, especially through students’ performances and results measuring mechanisms. Therefore, they play a part in reducing education to nothing beyond teaching, and in silencing cultural differences. We assume here that schools are in-between places where multiple cultures meet, and it is our statement that these cultures must be incorporated into school processes.

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How to Cite
Tura, M. de L. R., & Pereira, T. V. (2014). The construction of the school curriculum: reflections about cultural difference. Education Policy Analysis Archives, 22, 94. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n94.2014
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Articles
Author Biographies

Maria de Lourdes Rangel Tura, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Maria de Lourdes Rangel Tura é Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Atualmente é professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Orientadora de Mestrado e Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da UERJ (PROPEd), possui vasta publicação em periódicos, livros e capítulos de livros e atualmente coordena o projeto de pesquisa Políticas curriculares e os desafios à educação pública municipal com financiamento PROCAD - CAPES.

Talita Vidal Pereira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Talita Vidal Pereira é Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UERJ (PROPEd). Professora da Educação básica de 1985 a 2012 lecionando Química. Atualmente é professora Adjunta no Departamento de Formação de Professores da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, é orientadora de Mestrado e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação (PPGECC).

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