Math teaching resources in Latin American primary classrooms: Availability and impact on student learning

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Abstract

This article describes the availability of different mathematics teaching resources in primary classrooms in Latin America to determine whether it affects student performance. A study was developed exploiting the data collected by SERCE (UNESCO) assessment, using 4-level multilevel models. The sample includes more than 8,000 classrooms in 3rd and 6th grade within 3,000 schools and 16 Latin-American countries, with a total amount of 180,000 students. On one hand, the results show there are significant gaps and differences in availability to specific learning resources for Latin American students in elementary classrooms. The analysis provides evidence that within classes where different resources are handy, students achieve higher performance. 

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Murillo Torrecilla, F. J., Román Carrasco, M., & Atrio Cerezo, S. (2016). Math teaching resources in Latin American primary classrooms: Availability and impact on student learning. Education Policy Analysis Archives, 24, 67. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2354
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Articles
Author Biographies

Francisco Javier Murillo Torrecilla, Universidad Autónoma de Madrid

Profesor Titular en Métodos de Investigación y Evaluación en Educación. Coordinador del Doctorado en Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Coordinador del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social. Coordinador General de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE). Director de REICE. Revista Iberoamericana de Investigación sbre Cambio y Eficacia Escolar. Director de la Revista Iberoamericana de Evaluación. Educativa. Director de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social.

Marcela Román Carrasco, Universidad Alberto Hurtado

Antropóloga, Magíster en Antropología y Desarrollo de la Universidad de Chile y Doctor en Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, España. Investigadora principal del Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE) de la Universidad Alberto Hurtado. Es coordinadora para Chile de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), miembro del Consejo Directivo de la Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educación (REICE) y Codirectora de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, RIEE (http://www.rinace.net/riee/). Investigadora del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE), de la Universidad Autónoma de Madrid, España. Coordinadora para América Latina de la Red de Investigación sobre Justicia Social y Educación.

Santiago Atrio Cerezo, Universidad Autónoma de Madrid

Profesor en el Departamento de Ciencias Experimentales de la Universidad Autónoma de Madrid donde desarrolla docencia de Didáctica de las Ciencias Experimentales en el Grado de Magisterio de Educación Primaria. Máster de Didácticas Específicas, Museos y Espacios para la Ciencia, así como del Máster de Secundaria de la UAM y del mismo modo profesor del Máster de Tecnología on line de la UNED. Máster Universitario de Profesor en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Secretario académico del Departamento de Didácticas Específicas.