Skip to main content Skip to main navigation menu Skip to site footer

Propositions for teacher training in Accounting

PDF (Português)

Published: 2018-09-03

Authors

Marcos Laffin

Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Cristina Hillen

Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)

Sandra Rolim Ensslin

Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Keywords: Teacher Training; Accounting Sciences; Stricto Sensu Programs

Abstract

The purpose of this study was to identify approaches about teacher education in the accounting area in researches selected, based on Bibliographic Portfolios, theoretical and empirical, related on the subject. Studies by Nossa (1999), Slomski (2007); Slomski & Martins (2008); Miranda, Casa Nova, Cornacchione Júnior (2012), Comunelo et al (2012), Laffin & Gomes (2014, 2016) identify the need for teacher training actions for accounting education. In methodological terms, this study was characterized as qualitative, descriptive and bibliographical. It was done based on the Knowledge Development Process-Constructivist (ProKnow-C) to organize and analyze data and focused on the systematic review stage of the process. It sought to identify gaps and research opportunities related to the object investigated, using the selected Bibliographic Portfolios (PBs). The main conclusion of the study shows that the approaches to teacher training are in the scope of teaching fundamentals, characterized by: teacher knowledge, knowledge base for teaching and reflective teaching. They point to the instrumentalisation of teaching activities related to the objectives and contents of teaching: pedagogical practice, learning environment, didactic transposition, strategies and content of teaching.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Marcos Laffin

Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Graduada em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual de Maringá (1999). Especialista em Consultoria Contábil em Custos (2002) e em MBA - Gestão de Negócios pela Universidade Estadual de Maringá (2008). Mestre em Administração - área de concentração Organizações e Empreendedorismo pela Universidade Estadual de Maringá (2013). Doutoranda em Contabilidade pela Universidade Federal de Santa Catarina. Docente em regime de dedicação exclusiva no Curso de Ciências Contábeis da Universidade Estadual do Paraná - campus de Campo Mourão. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Ciências Contábeis, atuando principalmente nos seguintes temas: educação em contabilidade, controladoria e contabilidade gerencial, inovação e gênero e pesquisa em contabilidade.

 

Cristina Hillen

Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)

Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)/Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Sandra Rolim Ensslin

Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Possui graduação em Ciência Contábeis pela Universidade Católica de Pelotas (1991), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (1995), doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002) e Pós-Doutorado pela Universidad de Valencia - Espanha (2014). É Pesquisadora Produtividade do CNPq Nível 2. Editora Científica da Revista Contemporânea de Contabilidade (RCC) de janeiro de 2005 a agosto de 2016. Professora associada da Universidade Federal de Santa Catarina atuando no Programa de Pós-Graduação em Contabilidade (PPGC/UFSC) e no Programa de Engenharia de Produção (EPS/UFSC). É Coordenadora Científica do Congresso Internacional de Desempenho Portuário (CIDESPORT) desde 2015 e líder do Grupo de Pesquisa Gestão Pública e Avaliação de Desempenho. Tem experiência na área de Contabilidade e Engenharia de Produção, com ênfase em Avaliação de Desempenho Organizacional, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologia multicritério de apoio à decisão construtivista (MCDA-C), apoio à decisão, processo para seleção e análise de literatura, capital intelectual, ativos intangíveis e pesquisa em contabilidade.

PDF (Português)

Published: 2018-09-03

How to Cite

Laffin, M., Hillen, C., & Ensslin, S. R. (2018). Propositions for teacher training in Accounting. Education Policy Analysis Archives, 26, 106. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3060