Proposições sobre formação de professores na área Contábil

Autores

  • Marcos Laffin Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC); Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)
  • Cristina Hillen Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
  • Sandra Rolim Ensslin Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.26.3060

Palavras-chave:

Formação de Professores, Ciências Contábeis, Programas Stricto Sensu

Resumo

Este estudo teve por objetivo identificar enfoques sobre formação docente na área Contábil em pesquisas selecionadas com base em Portfólios Bibliográficos, teóricos e empíricos, sobre o tema. Estudos de Nossa (1999); Slomski (2007); Slomski & Martins (2008); Miranda, Casa Nova, Cornacchione Júnior (2012); Comunelo et al. (2012); e Laffin & Gomes (2014, 2016) identificam a necessidade de ações de formação de professores para o ensino de Contabilidade. Em termos metodológicos, este estudo caracterizou-se como qualitativo, descritivo e bibliográfico. Baseou-se no instrumento Knowledge Development Process-Constructivist (ProKnow-C) para estruturação e análise dos dados e teve por foco a etapa da análise sistêmica do processo. Nela, procurou-se identificar lacunas e oportunidades de pesquisa relativas ao objeto investigado, utilizando para isso os Portfólios Bibliográficos (PBs) selecionados. A principal conclusão do estudo aponta que os enfoques sobre a formação de professores se situam no âmbito dos fundamentos para docência caracterizados por: saberes docentes, base de conhecimentos para o ensino e ensino reflexivo. Apontam para a instrumentalização das atividades docentes relacionadas com os objetivos e o conteúdo do ensino: prática pedagógica, ambiente de aprendizagem, transposição didática, estratégias e conteúdo do ensino.

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Biografia do Autor

Marcos Laffin, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC); Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)

Graduada em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual de Maringá (1999). Especialista em Consultoria Contábil em Custos (2002) e em MBA - Gestão de Negócios pela Universidade Estadual de Maringá (2008). Mestre em Administração - área de concentração Organizações e Empreendedorismo pela Universidade Estadual de Maringá (2013). Doutoranda em Contabilidade pela Universidade Federal de Santa Catarina. Docente em regime de dedicação exclusiva no Curso de Ciências Contábeis da Universidade Estadual do Paraná - campus de Campo Mourão. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Ciências Contábeis, atuando principalmente nos seguintes temas: educação em contabilidade, controladoria e contabilidade gerencial, inovação e gênero e pesquisa em contabilidade.

 

Cristina Hillen, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Bacharel em Ciências Contábeis, Mestre pela UNICAMP, Doutor pela UFSC e Pós-Doutor pela UFBA. Professor Associado do Departamento de Ciências Contábeis da UFSC, na Graduação e na Pós-Graduação em Contabilidade. Coordena o NETEC – Núcleo de Estudos Sobre Trabalho e Ensino em Contabilidade. Pró-Reitor de Ensino de Graduação da UFSC 2004-2008 e Presidente do ForGrad - Fórum Nacional de Pró-Reitores de Graduação das Universidades Brasileiras 2007-2008. Pesquisador em Diretório de Pesquisas - Ensino de Contabilidade. Criou e desenvolveu a Revista Contemporânea de Contabilidade. ISSN 1808-1821 e ISSN e 2175-8069x. Categorias de interesse: Educação e Trabalho em Ciências Contábeis; Epistemologia Contábil; Ensino e Pesquisa em Ciências Contábeis.

Sandra Rolim Ensslin, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Possui graduação em Ciência Contábeis pela Universidade Católica de Pelotas (1991), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (1995), doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002) e Pós-Doutorado pela Universidad de Valencia - Espanha (2014). É Pesquisadora Produtividade do CNPq Nível 2. Editora Científica da Revista Contemporânea de Contabilidade (RCC) de janeiro de 2005 a agosto de 2016. Professora associada da Universidade Federal de Santa Catarina atuando no Programa de Pós-Graduação em Contabilidade (PPGC/UFSC) e no Programa de Engenharia de Produção (EPS/UFSC). É Coordenadora Científica do Congresso Internacional de Desempenho Portuário (CIDESPORT) desde 2015 e líder do Grupo de Pesquisa Gestão Pública e Avaliação de Desempenho. Tem experiência na área de Contabilidade e Engenharia de Produção, com ênfase em Avaliação de Desempenho Organizacional, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologia multicritério de apoio à decisão construtivista (MCDA-C), apoio à decisão, processo para seleção e análise de literatura, capital intelectual, ativos intangíveis e pesquisa em contabilidade.

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Publicado

2018-09-03

Como Citar

Laffin, M., Hillen, C., & Ensslin, S. R. (2018). Proposições sobre formação de professores na área Contábil. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 26, 106. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3060

Edição

v. 26 (2018)

Seção

Articles