Proposiciones sobre formación de profesores en el área Contable

Autores/as

  • Marcos Laffin Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC); Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)
  • Cristina Hillen Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
  • Sandra Rolim Ensslin Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.26.3060

Palabras clave:

Formación de Profesores, Ciencias Contables, Programas Stricto Sensu

Resumen

Este estudio tuvo por objetivo identificar enfoques sobre formación docente en el área contable en encuestas seleccionadas a partir de portafolios bibliográficos teóricos y empíricos sobre el tema. Estudios de Nuestra (1999), Slomski (2007); Slomski & Martins (2008); (2001), Laffin & Gomes (2014, 2016) identifican la necesidad de acciones de formación de profesores para la enseñanza de contabilidad. En términos metodológicos, este estudio se caracterizó como cualitativo, descriptivo y bibliográfico. Se basó en el ProKnow-C para la estructuración y análisis de los datos y se centró en la etapa del análisis sistémico del proceso. En ella se buscó identificar lagunas y oportunidades de investigación relativas al objeto investigado, utilizando para ello los Portafolios Bibliográficos (PBs) seleccionados. La principal conclusión del estudio apunta que los enfoques sobre la formación de profesores se sitúan en el ámbito de los fundamentos para docencia caracterizados por: saberes docentes, base de conocimientos para la enseñanza y enseñanza reflexiva. En el caso de las mujeres, las mujeres y las mujeres, en particular, en las mujeres.

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Biografía del autor/a

Marcos Laffin, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC); Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)

Graduada em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual de Maringá (1999). Especialista em Consultoria Contábil em Custos (2002) e em MBA - Gestão de Negócios pela Universidade Estadual de Maringá (2008). Mestre em Administração - área de concentração Organizações e Empreendedorismo pela Universidade Estadual de Maringá (2013). Doutoranda em Contabilidade pela Universidade Federal de Santa Catarina. Docente em regime de dedicação exclusiva no Curso de Ciências Contábeis da Universidade Estadual do Paraná - campus de Campo Mourão. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Ciências Contábeis, atuando principalmente nos seguintes temas: educação em contabilidade, controladoria e contabilidade gerencial, inovação e gênero e pesquisa em contabilidade.

 

Cristina Hillen, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Bacharel em Ciências Contábeis, Mestre pela UNICAMP, Doutor pela UFSC e Pós-Doutor pela UFBA. Professor Associado do Departamento de Ciências Contábeis da UFSC, na Graduação e na Pós-Graduação em Contabilidade. Coordena o NETEC – Núcleo de Estudos Sobre Trabalho e Ensino em Contabilidade. Pró-Reitor de Ensino de Graduação da UFSC 2004-2008 e Presidente do ForGrad - Fórum Nacional de Pró-Reitores de Graduação das Universidades Brasileiras 2007-2008. Pesquisador em Diretório de Pesquisas - Ensino de Contabilidade. Criou e desenvolveu a Revista Contemporânea de Contabilidade. ISSN 1808-1821 e ISSN e 2175-8069x. Categorias de interesse: Educação e Trabalho em Ciências Contábeis; Epistemologia Contábil; Ensino e Pesquisa em Ciências Contábeis.

Sandra Rolim Ensslin, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Possui graduação em Ciência Contábeis pela Universidade Católica de Pelotas (1991), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (1995), doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002) e Pós-Doutorado pela Universidad de Valencia - Espanha (2014). É Pesquisadora Produtividade do CNPq Nível 2. Editora Científica da Revista Contemporânea de Contabilidade (RCC) de janeiro de 2005 a agosto de 2016. Professora associada da Universidade Federal de Santa Catarina atuando no Programa de Pós-Graduação em Contabilidade (PPGC/UFSC) e no Programa de Engenharia de Produção (EPS/UFSC). É Coordenadora Científica do Congresso Internacional de Desempenho Portuário (CIDESPORT) desde 2015 e líder do Grupo de Pesquisa Gestão Pública e Avaliação de Desempenho. Tem experiência na área de Contabilidade e Engenharia de Produção, com ênfase em Avaliação de Desempenho Organizacional, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologia multicritério de apoio à decisão construtivista (MCDA-C), apoio à decisão, processo para seleção e análise de literatura, capital intelectual, ativos intangíveis e pesquisa em contabilidade.

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Publicado

2018-09-03

Cómo citar

Laffin, M., Hillen, C., & Ensslin, S. R. (2018). Proposiciones sobre formación de profesores en el área Contable. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 26, 106. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3060

Número

Vol. 26 (2018)

Sección

Articles