Responsabilidade educativa profissional para melhorar a vida, os estudos universitarios e as carreiras profissionais

Autores

  • Jon Snyder Stanford University
  • Travis Bristol Stanford University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2002

Palavras-chave:

responsabilidade profissional, política educacional, professores

Resumo

Este artigo é baseado no trabalho por Darling-Hammond, Wilhoit, e Pittenger e sua proposta de um novo paradigma de responsabilidade educacional para os estudos universitários e as carreiras profissionais, focando em um dos seus três pilares—a responsabilidade profissional. Este artigo apresenta uma estrutura conceitual para a compreensão da responsabilidade profissional. Depois destacamos as contribuições de quatro organizações cujas melhorias sirvem como um modelo de responsabilidade profissional. Na terceira parte do artigo se oferece uma visão geral do que exigiria desenvolver um sistema completo de responsabilidade profissional. O artigo conclui com uma narrativa imaginária da carreira de uma professora em um futuro onde as escolas, distritos, organizações estaduais e federais são projetadas para fornecer recursos para coordenar as políticas, programas e práticas para melhorar a aprendizagem para crianças, adultos e do sistema de ensino como um todo. 

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Biografia do Autor

Jon Snyder, Stanford University

Dr. Jon Snyder is the Executive Director of the Stanford Center for Opportunity Policy in Education. Prior to joining SCOPE, he had worked as a researcher and a teacher/educator at Teachers College; the National Center for the Restructuring of Education, Schools, and Teaching; the National Commission on Teaching and America's Future; the University of California, Santa Barbara; and as chief academic officer/dean of the College at Bank Street College of Education. He remains engaged in researching teacher learning, conditions that support teacher learning, and the relationships between teacher and student learning. 

Travis Bristol, Stanford University

Dr. Travis J. Bristol is a Research and Policy Fellow at the Stanford Center for Opportunity Policy in Education. His research focuses on the intersection of race and gender in organizations. Specifically, Travis examines how policy levers used by local, state, national, and international actors influence teacher workplace experiences and retention, as well as student learning. His dissertation on Black male teachers’ pathways into the profession, experiences, and retention was awarded fellowships from the National Academy of Education/Spencer Foundation, the Ford Foundation, and the American Educational Research Association. 

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Publicado

2015-02-16

Como Citar

Snyder, J., & Bristol, T. (2015). Responsabilidade educativa profissional para melhorar a vida, os estudos universitarios e as carreiras profissionais. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 16. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2002

Edição

v. 23 (2015)

Seção

A New Paradigm for Educational Accountability