Responsabilidad educativa profesional para mejorar la vida, preparación universitaria y profesional

Autores/as

  • Jon Snyder Stanford University
  • Travis Bristol Stanford University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2002

Palabras clave:

responsabilidad profesional, política educativa, profesores

Resumen

Este artículo se basa en el trabajo de Darling-Hammond, Wilhoit, y Pittenger y su propuesta de un nuevo paradigma de responsabilidad educativa para la preparación universitaria y profesional, centrándose en uno de sus tres pilaresla—responsabilidad profesional. Este artículo presenta un marco conceptual para entender la responsabilidad profesional. A continuación, se destacan los aportes de cuatro organizaciones cuyas mejoras sirven como modelo de responsabilidad profesional. A continuación, se presenta una visión general de lo que requeriría desarrollar un sistema completo de responsabilidad profesional. El artículo concluye con un relato imaginario de la carrera de una maestra en un futuro donde la escuela, el distrito, el estado y contextos federales están diseñados y proporcionan recursos para una lograr las políticas, programas y prácticas que aumenten el aprendizaje de niños, adultos y el sistema educativo en su totalidad. 

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Biografía del autor/a

Jon Snyder, Stanford University

Dr. Jon Snyder is the Executive Director of the Stanford Center for Opportunity Policy in Education. Prior to joining SCOPE, he had worked as a researcher and a teacher/educator at Teachers College; the National Center for the Restructuring of Education, Schools, and Teaching; the National Commission on Teaching and America's Future; the University of California, Santa Barbara; and as chief academic officer/dean of the College at Bank Street College of Education. He remains engaged in researching teacher learning, conditions that support teacher learning, and the relationships between teacher and student learning. 

Travis Bristol, Stanford University

Dr. Travis J. Bristol is a Research and Policy Fellow at the Stanford Center for Opportunity Policy in Education. His research focuses on the intersection of race and gender in organizations. Specifically, Travis examines how policy levers used by local, state, national, and international actors influence teacher workplace experiences and retention, as well as student learning. His dissertation on Black male teachers’ pathways into the profession, experiences, and retention was awarded fellowships from the National Academy of Education/Spencer Foundation, the Ford Foundation, and the American Educational Research Association. 

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Publicado

2015-02-16

Cómo citar

Snyder, J., & Bristol, T. (2015). Responsabilidad educativa profesional para mejorar la vida, preparación universitaria y profesional. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 23, 16. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2002

Número

Vol. 23 (2015)

Sección

A New Paradigm for Educational Accountability

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