Decolonialidad como epistemología para el campo teórico de la internacionalización de la Educación Superior

Resumen

El objetivo de este trabajo es proponer una aproximación entre la perspectiva epistemológica colonial y el campo teórico de la internacionalización de la educación superior, con base en los supuestos de que: 1. Las desigualdades que subyacen las relaciones Norte-Sur también se manifiestan en el campo de la educación superior internacional 2. La producción de este campo puede ser más significativa y funcional a los países del Sur al considerar sus raíces epistemológicas y condicionamientos históricos. Inicialmente, se contextualiza la decolonialidad como enfoque epistemológico y tradición de investigación. Siguiendo, se bordan las contradicciones evidentes en la educación superior internacional contemporánea. El estudio sigue con los argumentos a favor de la inclusión de la perspectiva decolonial en los estudios sobre la internacionalización, con referencia al proyecto intelectual de la resistencia/crítica de esa epistemología en relación a las tendencias eurocéntrica de la modernidad, cuya influencia más influyente en la educación superior es la globalización en curso. Búsquedas sistemáticas en las bases Portal de Periódicos Capes y Scopus refuerzan esa posibilidad de aproximación, porque revelan la existencia de un debate científico internacional sobre las formas coloniales/neo-coloniales presentes en la educación superior e indican que hay espacio para el desarrollo de estudios decoloniales en este campo. En las consideraciones finales, se presenta la cooperación Sur-Sur como posible objeto de interés para la investigación científica empírica en la internacionalización bajo la lente teórica del decolonialidad.