Conectando treinamento de professores com sistemas de responsabilidade reestruturada: Um apelo a múltiplas medidas na efetividade do professor antes do serviço

Autores

  • Amy N. Farley University of Cincinnati
  • Grant Clayton University of Colorado Colorado Springs
  • Sarah J. Kaka Ohio Wesleyan University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.26.3441

Palavras-chave:

formação de professores, medidas múltiplas, responsabilidade, professores de pré-serviço

Resumo

Neste comentário, exigimos que a preparação de professores adote uma filosofia de múltiplas medidas que ofereçam oportunidades para que os candidatos interajam com dados de várias fontes, além dos exames de ensino e das principais avaliações. Nós aplicamos e ampliamos o argumento de Bae (2018) às políticas de preparação de professores, instando os professores a desenvolver programas que promovam o processo de melhoria contínua. Argumentamos que a formação de professores pode e deve preparar os candidatos para participar de múltiplos sistemas de mensuração, avaliar críticamente os dados e o significado para construir o significado, refletir e melhorar suas práticas para atender às necessidades de todos os alunos e, em última análise, defender sistemas de responsabilidade de próxima geração que tomam um close-up e priorizam a melhoria contínua.

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Biografia do Autor

Amy N. Farley, University of Cincinnati

Amy N. Farley is Assistant Professor of Educational Leadership & Policy Studies at the University of Cincinnati. Her research addresses education policy’s impact on students, teachers, and educational equity and opportunity. She has previously published in several major journals, including Harvard Educational Review and Education Evaluation and Policy Analysis.

Grant Clayton, University of Colorado Colorado Springs

Grant Clayton is an Assistant Professor of Teaching and Learning at the University of Colorado Colorado Springs. His research interests include education policy, postsecondary readiness, accountability, and teacher preparation.

Sarah J. Kaka, Ohio Wesleyan University

Sarah Kaka is an Assistant Professor of Education in the Department of Education at Ohio Wesleyan University. She has published in peer-reviewed journals and has presented at local, state, national, and international conferences. Her research strives to support educator preparation programs in creating effective, long-term educators in all settings.

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Publicado

2018-01-29

Como Citar

Farley, A. N., Clayton, G., & Kaka, S. J. (2018). Conectando treinamento de professores com sistemas de responsabilidade reestruturada: Um apelo a múltiplas medidas na efetividade do professor antes do serviço. Arquivos Analíticos De Políticas Educativas, 26, 12. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3441

Edição

v. 26 (2018)

Seção

Redesigning Systems of Assessment and Accountability