Conectando la formación docente con los sistemas reestructurados de rendición de cuentas: Una convocatoria de medidas múltiples en la efectividad del docente antes del servicio

Autores/as

  • Amy N. Farley University of Cincinnati
  • Grant Clayton University of Colorado Colorado Springs
  • Sarah J. Kaka Ohio Wesleyan University

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.26.3441

Palabras clave:

formación docente, medidas múltiples, responsabilidad, profesores de pre-servicio

Resumen

En este comentario exigimos que la preparación del docente adopte una filosofía de medidas múltiples que dan oportunidades a los candidatos para interactuar con datos de una variedad de fuentes, más allá de los exámenes docentes y las evaluaciones principales. Aplicamos y ampliamos el argumento de Bae (2018) a las pólizas de preparación de docentes, urgiendo a los docentes para que desarrollen programas que promuevan el proceso de mejora continua. Argumentamos que la formación docente puede y debe preparar a los candidatos para participar en sistemas de medición múltiple, evaluar críticamente datos y sentido para construir significado, reflexionar y mejorar su práctica para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y, en última instancia, abogar por sistemas de responsabilidad de próxima generación que realicen un primer plano y prioricen la mejora continua.

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Biografía del autor/a

Amy N. Farley, University of Cincinnati

Amy N. Farley is Assistant Professor of Educational Leadership & Policy Studies at the University of Cincinnati. Her research addresses education policy’s impact on students, teachers, and educational equity and opportunity. She has previously published in several major journals, including Harvard Educational Review and Education Evaluation and Policy Analysis.

Grant Clayton, University of Colorado Colorado Springs

Grant Clayton is an Assistant Professor of Teaching and Learning at the University of Colorado Colorado Springs. His research interests include education policy, postsecondary readiness, accountability, and teacher preparation.

Sarah J. Kaka, Ohio Wesleyan University

Sarah Kaka is an Assistant Professor of Education in the Department of Education at Ohio Wesleyan University. She has published in peer-reviewed journals and has presented at local, state, national, and international conferences. Her research strives to support educator preparation programs in creating effective, long-term educators in all settings.

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Publicado

2018-01-29

Cómo citar

Farley, A. N., Clayton, G., & Kaka, S. J. (2018). Conectando la formación docente con los sistemas reestructurados de rendición de cuentas: Una convocatoria de medidas múltiples en la efectividad del docente antes del servicio. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 26, 12. https://doi.org/10.14507/epaa.26.3441

Número

Vol. 26 (2018)

Sección

Redesigning Systems of Assessment and Accountability