Estructura de los factores de oportunidades de aprendizaje para estudiantes con y sin discapacidades.

Resumen

Oportunidad para Aprender (OPA) se deriva de la premisa básica de que existe una relación importante entre la calidad y la intensidad de la instrucción en el aula y los niveles de los estudiantes de éxito académico. Para muchos estudiantes con discapacidad, un énfasis en la comunicación cara a cara se ha convertido en prioridad nacional, sin embargo, la medición de su impacto es un desafío complejo. El primer objetivo de este estudio fue explorar la validez factorial de la comunicación cara a cara con los indicadores se encuentran en el 2005 4 º grado de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP). El estudio implicó el análisis factorial confirmatorio para posibles factores de comunicación cara a cara, incluyendo la formación docente, desarrollo profesional, las actividades del aula, y el acceso a la tecnología. Análisis factoriales separados se realizaron utilizando la lectura y las matemáticas conjuntos de datos. Los autores observaron luego el grado en que los factores de influencia cara a cara las estimaciones de la capacidad de NAEP para los estudiantes con discapacidades y sus compañeros no discapacitados. Los siguientes tres factores de comunicación cara a cara diferente predijo resultados de los estudiantes: actividades en el aula (lectura), proyectos estudiantiles construidas (lectura), y utilizando una calculadora para la enseñanza (matemáticas). Para leer el resto de los factores tres y siete factores de matemáticas, no hubo diferencias en la relación entre los factores y las calificaciones de los estudiantes con y sin discapacidad.