La formación del profesorado: la literatura y la memoria inventiva en la construcción de la narrativa sobre la formación.

Resumen

Este artículo parte de una reflexión sobre el proyecto Club de lo Maestro Lector-Escritor, desarrollado en las ciudades de Dois Irmãos y Morro Reuter, en Rio Grande do Sul, Brasil. Se trata de una “formación continua” para maestros de escuelas primarias donde el cuento ficticio se integra como texto de estudio. Nuestro objetivo era el de identificar cómo las lecturas compartidas se establecieron en este trabajo y los efectos de la apertura de este espacio en la formación continuada de sus participantes. Por lo tanto, en cada reunión del Club, producimos un Diario de Borda: narrativas acerca de la forma en que las palabras del cuento fueran se engendraban en los discursos de los participantes. La reflexión sobre los Diarios de Borda recibió el apoyo de las aportaciones teóricas de Freud, Lacan y Barthes. Se constató que la lectura en compañía favoreció la escritura creativa de los participantes. El estudio también destacó el establecimiento de una articulación entre los significantes del cuento y los fragmentos de memoria de los lectores, lo que resultó en el la construcción de una narrativa que entreteje la historia personal del profesor a las singularidades de su práctica de enseñanza. Mientras ellos leen historias y escriben narrativas, los profesores se tejen la trama de una historia de que llamamos cuento de formación.