Trabajo, Educación y Emancipación Humana: La afirmación de EJA como derecho

Resumen

Este artículo aborda la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en Brasil como derecho y como campo, con prácticas y reflexiones de matrices político-pedagógicas distintas e incluso antagónicas. Estas reflexiones se insertan en el debate sobre los fundamentos y modalidades de la relación entre educación, trabajo y emancipación humana. Una idea que fundamenta el texto es la convicción de que personas jóvenes y adultas son sujetos de derecho y que la plena realización de uno de estos –el acceso y permanencia en la escuela– depende del (re)conocimiento por parte de todos los involucrados en este campo, de la naturaleza y el potencial de la relación de esos sujetos y los mundos de trabajo. En este estudio de naturaleza cualitativa, las autoras han realizado análisis documental y han retomado informaciones de dos investigaciones cualitativas en Educación, que habían recolectado datos por medio de entrevistas individuales semi-estructuradas, observación participante y registro en diario de campo. Se argumentó sobre lo fundamental de la experiencia singular y colectiva del alumno-trabajador para mediar relaciones entre trabajo y educación en el currículo de EJA. Las autoras enfatizan el trabajo como lugar de producción, movilización y (re)interpretación permanente de saberes y valores por parte de los trabajadores. Estos, al ingresar en cursos de EJA, colocan en circulación estos saberes y valores producidos en el mundo del trabajo dentro del contexto escolar, generando tensiones que impelen la reaproximación entre el saber escolar y la experiencia de trabajo. Las autoras resaltan la pertinencia de nuevos estudios sobre el Currículo Integrado y otras prácticas curriculares que valoricen el trabajo como experiencia humana.