Impactos de la SB 1070 de Arizona sobre el Estrés, el Apego y las Notas Escolares de Estudiantes Mexicoamericanos

Resumen

Son necesarios estudios que comprendan los impactos de las leyes de inmigración sobre los estudiantes mexicanos que son ciudadanos de los Estados Unidos. Este estudio investiga cómo la ley anti-inmigrante de Arizona, SB 1070, en 2010 influye sobre las experiencias escolares de los estudiantes mexicanos de secundaria en los EEUU. Utilizando el Modelo de Estrés de Minorías de Meyer como el fundamento teórico de este trabajo, los autores exploran, 1) si la percepción de discriminación junto con la aculturación, fenotipo racial, familiaridad y el estrés asociado con la SB 1070 afectan las notas escolares y 2) los efectos de la ley SB 1070 en el apego hacia la escuela de los estudiantes mexicanos de secundaria estadounidenses. Los autores encuentran que la discriminación percibida y color de la piel se relacionan negativamente con las notas, mientras que el mantenimiento de Español está positivamente relacionada con los notas, y el estrés y los efectos de la SB 1070 dependen de los niveles de discriminación percibida. Del mismo modo, mientras que los autores no encuentran relación entre estrés de la SB 1070 y el apego a la escuela, encuentran que esta relación es moderada por la discriminación percibida y que el apego escolar disminuye a medida que el estrés asociado con la SB 1070 aumenta para los individuos con menor percepción de discriminación. Para las personas con altos niveles de discriminación, hay una asociación positiva entre el apego escolar y SB 1070 estrés. Impactando el estrés por aculturación, SB 1070 de Arizona genera una experiencia escolar aún más incomoda a la ya precaria experiencia de los estudiantes mexicoamericanos.