El rendimiento académico de jóvenes de Competencia Limitada de Inglés (LEP) en Nuevos y Establecidos Estados de Inmigrantes: Lecciones de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP)

Autores/as

  • Lisa P. Spees University of North Carolina-Chapel Hill
  • Stephanie Potochnick University of Missouri-Columbia
  • Krista M. Perreira University of North Carolina-Chapel Hill

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2130

Palabras clave:

Hijos de inmigrantes, competencia limitada de inglés, destinación nueva de inmigrantes, rendimiento académico

Resumen

El crecimiento y disperso dramático de familias inmigrantes han cambiado la educación pública en un tiempo cuando los estados están experimentando un aumento de presiones sobre la responsabilidad de la escuela bajo de la ley No Child Left Behind y su sucesor, la ley Every Student Succeeds. De importancia en particular es como estos cambios demográficos afectan el bienestar académico de jóvenes de Competencia Limitada de Ingles (LEP), el sub-grupo protegido que enfoca en los niños de familias inmigrantes. Por el uso de data del nivel individuo de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP), los autores examinan como los resultados de exámenes de jóvenes de LEP en el octavo grado y estos resultados varían entre las destinaciones nuevas y establecidos para inmigrantes. Los resultados muestran que rendimiento para jóvenes de LEP es más alto en estados nuevos para inmigrantes que los establecidos, pero que esta ventaja no está consistente en todos los grupos étnicos y raciales. Jóvenes de LEP en estados nuevos de inmigrantes benefician de características demográficas más favorables y recursos de la familia y escuela, pero estas diferencias solo explican un porcentaje pequeño de la brecha en rendimiento. 

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Biografía del autor/a

Lisa P. Spees, University of North Carolina-Chapel Hill

Lisa P. Spees is a postdoctoral fellow at the Cecil G. Sheps Center for Health Services Research at UNC-Chapel Hill. Her research focuses on examining health policies and disparities among minority and underserved populations. 

Stephanie Potochnick, University of Missouri-Columbia

Stephanie Potochnick is an Assistant Professor of Public Affairs and Public Health at the University of Missouri-Columbia. Her research examines the social demography of immigration and how programs and policies can promote the education and health of immigrant youth. 

Krista M. Perreira, University of North Carolina-Chapel Hill

Krista M. Perreira is a Professor in the Department of Public Policy at UNC-Chapel Hill. Her research focuses on the relationships among family, health, and social policy, with an emphasis on Latino and immigrant families. 

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Publicado

2016-10-03

Cómo citar

Spees, L. P., Potochnick, S., & Perreira, K. M. (2016). El rendimiento académico de jóvenes de Competencia Limitada de Inglés (LEP) en Nuevos y Establecidos Estados de Inmigrantes: Lecciones de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP). Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 99. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2130

Número

Vol. 24 (2016)

Sección

Articles