Un análisis crítico del discurso de la Nueva Trabajo Social y el aprendizaje emocional (SEL) en las escuelas en Inglaterra y Gales: Conversaciones con los responsables políticos

Autores/as

  • Carl Emery University of Manchester

DOI:

https://doi.org/10.14507/epaa.24.2236

Palabras clave:

desarrollo social, desarrollo emocional, política educativa, neoliberalismo, la teoría crítica

Resumen

En este artículo se informa de un análisis crítico del discurso (ACD) Obra Nueva (1997-2010) aprendizaje social y emocional (SEL) en las escuelas, y cómo se entendía y promulgada por los legisladores en Inglaterra y Gales en el contexto de gobierno en todo el Reino Unido (UK). Por SEL, me refiero a los programas basados en las escuelas universales, que se encuentra en el concepto de bienestar emocional de los niños y preocupada por el desarrollo de la capacidad de los niños para comprender, expresar y manejar sus emociones. A través de una serie de entrevistas con los políticos nacionales la SEL, esta investigación ha servido para comprender e identificar cómo el discurso político de SEL sirvió “para favorecer a ciertas ideas, temas, altavoces y excluir a otros” (Ball, 2008 p. 5). A través de un enfoque crítico sobre los responsables de la expresión política del nuevo trabajo SEL, esta obra responde a la llamada de Gunter et al. (2014) para los investigadores de la educación críticos para desarrollar y amplificar las voces que cuestionan el discurso hegemónico actual de “sentido común”. Los resultados indican que la relación entre el lenguaje y la ideología política en Inglaterra y Gales durante los años de Nuevo Laborismo poderosamente formó el discurso político de SEL.

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Biografía del autor/a

Carl Emery, University of Manchester

Carl Emery is a Research Associate based at the Manchester Institute of Education. His work is interested in illuminating power relations and challenging the objective list discourse of wellbeing currently operating across English schools. He also works on a number of projects investigating the impact of disadvantage and poverty on young people’s life experiences. This research activity is generally approached through the lens of critical discourse analysis.  

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Publicado

2016-10-17

Cómo citar

Emery, C. (2016). Un análisis crítico del discurso de la Nueva Trabajo Social y el aprendizaje emocional (SEL) en las escuelas en Inglaterra y Gales: Conversaciones con los responsables políticos. Archivos Analíticos De Políticas Educativas, 24, 104. https://doi.org/10.14507/epaa.24.2236

Número

Sección

Discursive Perspectives Part 1