Un análisis crítico del discurso de la Nueva Trabajo Social y el aprendizaje emocional (SEL) en las escuelas en Inglaterra y Gales: Conversaciones con los responsables políticos

Resumen

En este artículo se informa de un análisis crítico del discurso (ACD) Obra Nueva (1997-2010) aprendizaje social y emocional (SEL) en las escuelas, y cómo se entendía y promulgada por los legisladores en Inglaterra y Gales en el contexto de gobierno en todo el Reino Unido (UK). Por SEL, me refiero a los programas basados en las escuelas universales, que se encuentra en el concepto de bienestar emocional de los niños y preocupada por el desarrollo de la capacidad de los niños para comprender, expresar y manejar sus emociones. A través de una serie de entrevistas con los políticos nacionales la SEL, esta investigación ha servido para comprender e identificar cómo el discurso político de SEL sirvió “para favorecer a ciertas ideas, temas, altavoces y excluir a otros” (Ball, 2008 p. 5). A través de un enfoque crítico sobre los responsables de la expresión política del nuevo trabajo SEL, esta obra responde a la llamada de Gunter et al. (2014) para los investigadores de la educación críticos para desarrollar y amplificar las voces que cuestionan el discurso hegemónico actual de “sentido común”. Los resultados indican que la relación entre el lenguaje y la ideología política en Inglaterra y Gales durante los años de Nuevo Laborismo poderosamente formó el discurso político de SEL.